脑成像研究表明补救教学帮助可怜的读者

就像一个训练有素的运动方式帮助人类肌肉变得更强,表现得更好,专门对大脑的锻炼可以提高认知能力,根据卡内基梅隆大学的科学家。可怜的读者他们新的脑成像研究发现,100小时的补救教学,阅读健美操,各种各样的,旨在支撑问题,不仅提高了技能挣扎的读者,也改变了他们的大脑激活时理解写句子。

结果可能铺平道路neuro-education的新时代。卡内基梅隆大学研究人员说,可怜的读者最初在parietotemporal少激活的大脑区域,这是该地区负责解码书面语言的声音并将其装配成单词和短语组成句子,比好读者。然而,补救教学增加了挣扎的读者激活到接近正常水平。

这也是第一个脑成像研究,儿童被测试了他们的理解句子的含义,不仅单个词的识别。

“这项研究表明人类的大脑的可塑性可以造福补救工作学习,“神经学家马塞尔说,卡内基梅隆大学的认知脑成像中心主任(CCBI),现有和新研究的资深作者在《华尔街日报》的网站这项研究。“我们正处于一个新时代的开始neuro-education。”

可怜的读者每天在三组工作了一个小时的阅读“私人教练”教师专业管理补救阅读计划。培训包括单词解码练习中,学生被要求识别词的书写形式和任务在使用阅读理解策略。可怜的读者是25个年级从分层样本取自阿勒格尼县学校是匹兹堡和周边城市。

使用功能性磁共振成像(fMRI), CCBI研究员和蒂姆·凯勒安。米勒正在测量血液流遍大脑的不同部分,而孩子们阅读,发现parietotemporal地区穷人激活读者大大小于对照组。构造的类以声音为基础的表征意义的顶叶区域处理的单词和句子的结构,激活其他大脑区域。

句子是相对简单的,孩子是明智的判断或胡说,如“女孩关上了门”和“美联储的男人衣服。”The children's accurate sensibility judgments ensured that they were actually processing the meaning of the sentences, and not just recognizing the individual words.

进一步激活增加以前underactivating地区密集的指令结束后依然明显。当孩子的大脑进行扫描指令一年后,他们的神经收益不仅维护变得更巩固了。

“合适的密集的指令,大脑可以开始永久重建本身,克服阅读赤字,即使它不能完全消除它们,“只是说。

这些发现的初始parietotemporal underactivation贫困读者提供关于阅读障碍的证据反对一个常见的误解。持久但不正确的信念,难语症主要是由于困难的视觉感知字母,导致之间的混淆字母“p”和“d”。然而,这样的视觉困难的原因在只有10%的情况下阅读障碍。最常见原因,占70%以上的阅读障碍,是一个困难的相关的视觉形式给它的声音,这并不是一个简单的过程在英语语言。parietotemporal相同的大脑区域显示增加激活以下指令集中参与这类以声音为基础的处理。

研究结果也给希望使用大脑可塑性的奇迹为教学目的在“新”(大脑)的主题领域。“人类的大脑没有进化到书面语言的过程,这是一个文化的发明仅仅能追溯到5000年前,“只是说。“一些人的大脑发生不太精通相关书面符号语言的声音,和他们需要集中指导这些地区充足的表现。”其他skills that may be valuable as newer technologies (than written language) arise should also be amenable to neuroinstruction.

“任何一种教育是训练大脑的问题。可怜的读者学习阅读时,一个特定的大脑区域是不执行以及它可能和补救教学有助于塑造这一领域,“只是说。“这一发现表明,可怜的读者可以帮助开发健壮的大脑。类似的方法应适用于其他技能。”

来源:卡内基梅隆大学