学龄前儿童的语言开发部分与同学的语言技能部分相关

幼儿了解如何说话和理解父母在家里说话的话语和教师在学龄前发言。新的纵向研究发现，他们的学龄前同学也发挥作用。

弗吉尼亚大学和俄亥俄州州立大学研究人员的研究发表于2009年5月/ 6月的期刊儿童发展。

研究人员在11名美国各国介绍了超过450多个幼儿园教室的1,800多个学龄儿童。他们测试了儿童的“接受语言”（包括对词汇和语法）和“表达语言”（包括他们的发言技能）在幼儿园的开始和结束时用英语的“表现力语言”（包括他们的演讲技能），并涉及任何涉及词汇和语法）。

儿童对讲话的能力和了解言语在与同学与更好的语言技能的同学时更快。上学孩子们谁有更好的语言技能对于开始具有更高语言技能的儿童更有利于儿童，以及那些在课堂上进行管理的教室。

“同学是所有儿童的重要资源，特别是对于以更高的幼儿园开始的儿童语言能力“弗吉尼亚大学高级研究科学家和该研究的主要作者”建议安德鲁J. MASHBURN。“这可能是因为这些孩子更能够利用他们的同伴学习语言技能。这些结果表明教师可以促进儿童语言发展通过有效地管理儿童的行为，这创造了一个孩子，孩子们感到舒适地与彼此相互作用。“

鉴于越来越高的认可，幼儿的语言能力影响他们对学校和后来的学校成功的准备情况，这项研究提供了设计和构建学龄前教室的想法。

资料来源：儿童发展研究社会（消息：网页）

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