教外语吗?最好教口音的侦听器

对第二语言语音的感知更容易说话时口音的侦听器,而不是在语言的“原始”的口音,显示从海法大学一项新的研究。该研究发表在著名的心理语言学研究期刊》的研究。

许多成人学校教学第二语言坚持让学生语言的“原始”的口音。然而,这项新研究,由Raphiq易卜拉欣博士和海法大学的Mark Leikin爱德蒙j . -大脑学习障碍的研究,研究中心教授琐Eviatar系的教授心理学和西蒙·萨丕尔系的学习障碍,发现这个系统不一定是最好的,当然不是最迅速。

目前的研究出发揭示成人学习者的语音水平信息需要为了识别单词在第二语言,学会了在稍后的年龄,和水平的语音信息,他们是否需要变化时,单词发音不同的口音。

研究者记录四个希伯来语句子的最后一个词是名词明显不同口音:希伯来语,阿拉伯语,俄语和英语。这些句子是电子编码在计算机系统和应用于“控制”模式,即参与者接触到越来越多的刺激(40毫秒)的一次演讲中,在每一个“门”,被要求识别刺激。这个过程允许识别的一个词是公认的。

句子是60岁的参与者18-26;参与者以希伯来语为母语的20;20是新的成人移民到以色列的前苏联曾学习希伯来语之后才搬到以色列;20以色列阿拉伯人7 - 8岁开始学习希伯来语。

研究结果显示,没有区别的语音信息,以希伯来语为母语需要为了破译文字,无论口音。与俄罗斯和阿拉伯语的,另一方面,需要更少的语音信息,以识别希伯来语发音时母语的口音比当他们听到它在另一种语言的口音。

“这项研究强调继续调查的重要性的认知视角口音为了更好地了解我们如何学习语言除了我们的母语。在以色列和其他国家的人口是由许多不同的地方语言组,这种理解意义重大,”研究人员总结道。

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