游戏吗?游戏所有权可能干扰年轻男孩的学业功能

小男孩的父母可能想鼓励适度时孩子的游戏习惯。根据新的发现心理科学,心理科学协会的杂志,拥有一个视频游戏系统可能会妨碍一些孩子的学术发展。

心理科学家罗伯特·韦斯兴起和布列塔尼c Cerankosky丹尼森大学进行了一项研究的短期影响游戏所有权对学术发展的小男孩。有男孩的家庭年龄在6到9参与了这个研究。家庭没有自己的游戏系统,但家长已经为孩子考虑购买一个。

孩子们完成的智力测试以及阅读和写作评估。此外,男孩的父母和老师填写调查问卷关于他们的行为在家里还是在学校。

一半的家庭选择接收视频游戏系统(连同3、适龄游戏),而其余家庭承诺四个月后,游戏系统的实验。在过去的四个月,父母记录孩子的活动,从学校的最后一天直到深夜。在四个月的时间点,和孩子们反复阅读和写作评估父母和老师再一次完成了行为问卷调查。

这项研究的结果表明,男孩收到了游戏系统立即花更多的时间玩视频游戏和更少的时间比男生从事课外学术活动接受游戏系统的实验。此外,男孩收到了游戏系统在研究的开始阅读和写作成绩下降明显与男孩相比四个月后接收视频游戏系统。虽然没有差异,家长反映两组之间的行为问题孩子,男孩收到游戏系统立即大teacher-reported学习问题。

进一步分析显示,所花费的时间玩视频游戏可能链接之间的关系拥有游戏系统和阅读和写作成绩。这些发现表明,视频游戏可能取代课外学术活动,并可能阻碍了阅读和写作发展的年轻男孩。作者指出,当孩子有语言问题在这个年轻的时候,他们往往会有一段艰难的时间获得先进的阅读和写作技能。他们总结道,“总之,我们的研究结果表明,视频游戏所有权可能损害学术成就一些男孩的方式具有现实的意义。”

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