能够自我调节行为的高危儿童比同龄人的测试分数更高

一项即将发表在即将出版的期刊上的研究进一步证明了自我调节——即孩子控制自己行为和冲动的能力——与学业成绩直接相关。

这项研究的一个关键发现是孩子们能自我调节的人有较高的阅读、数学和词汇成就。

这项研究是由当时的俄勒冈州立大学研究生米凯拉·塞克特南(Michaella Sektnan)进行的，她的硕士论文是和俄勒冈州立大学副教授梅根·麦克里兰(Megan McClelland)一起完成的。梅根·麦克里兰是自我调节和早期儿童发展领域的全国公认领导者。Sektnan现在是俄勒冈州立大学扩展家庭和社区健康的教员研究助理。

她的论文将在秋季版出版幼儿研究季刊Sektnan使用了国家儿童健康和人类发展研究所(NICHD)的早期儿童护理和青年发展研究中从出生到一年级的1,298名儿童的数据。数据中的“家庭风险”定义为少数民族地位、母亲教育程度低、家庭收入低、慢性抑郁症状的母亲。

Sektnan说:“我们知道这些风险因素会导致学业成绩上的差距。”“这与贫困、种族地位和母亲教育等风险之间的关系已经得到了充分的证明。我们想知道的是，在控制这些因素的情况下，自我调节会产生影响吗?”

这个问题的答案是肯定的。在控制了这些风险因素之后，Sektnan发现，那些在幼儿园和学前班有很强自我调节能力的孩子，在一年级结束时，在数学、阅读和词汇方面表现得明显更好。

塞克特南说:“不管存在哪种风险因素，从所有结果来看，较高的自我调节能力都与较高的阅读、数学和词汇水平相关。”“这建立在越来越多的关于发展幼儿自我调节能力需要的知识基础上。”

举个例子，麦克利兰提到了这次全国调查中孩子们的测试成绩。与自我调节能力较弱的风险儿童相比，在幼儿园自我调节能力较强的风险儿童在一年级的标准化数学测试中得分高出15分，在早期阅读测试中得分高出11分，在词汇测试中得分高出近7分。

麦克利兰说:“孩子们的成绩有了相当可观的提高。”“我支持培养孩子的自我调节能力，但即使对我来说，这些结果也令人惊讶。这些孩子在很小的时候就接受了测试，他们的学业成绩与那些无法控制自己行为的同龄人相比，差异比我们预期的要大。”

麦克利兰开发了一些简单的游戏，比如“从头到脚”(head -to- toe)任务，用来衡量孩子的自我调节能力，并预测他们的学业成绩。他说，很明显，对于高危儿童来说，仅仅关注自我调节能力是不够的。

她说:“很明显，这些问题——贫困、教育状况、母亲抑郁——都非常严重，必须加以解决。”“但我们现在知道，我们也可以通过教孩子如何自我调节来帮助他们成功。”

McClelland补充说，现在的数据比以往任何时候都清晰:一个孩子如果能倾听、注意、遵循指示并坚持完成一项任务，即使在很小的时候就面临着看似巨大的障碍，也会在学校取得更大的成功。

“自律不仅仅是服从或服从，”麦克里兰说。“这是一种非常基本、但非常必要的技能:能够倾听、集中注意力、思考，然后采取行动。给父母的信息可能是放下卡片，看看其他方法是否更有效，比如玩简单的‘西蒙说’游戏。”

俄勒冈州立大学的艾伦·科克和密歇根大学的弗雷德里克·莫里森协助了这项研究，该研究得到了国家儿童和人类发展研究所以及国家科学基金会的资助。

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