音乐疗法对阅读障碍患者无效

缺乏音乐能力和阅读障碍之间没有联系。此外，根据比利时科学家在最新一期的《英国医学杂志》上发表的文章，试图用音乐疗法来治疗阅读障碍是没有根据的国际艺术与技术杂志．

布鲁塞尔自由大学的认知神经科学家José Morais和他的同事们指出，研究难语症他指出了一个问题，即大脑如何处理声音，以及阅读困难的读者如何有意识和有意地操纵组成单词的声音，即音素。阅读障碍是一个语音处理的问题，而这也可能与糟糕的音乐技能(失音症)有关，这是一个相对较短的步骤，这导致了通过治疗来提高阅读障碍读者的音乐技能的方法。

Morais和他的同事们证明，从理论上讲，这是一个无效的论点，同时也提供了实验证据，表明两者之间的联系或使用音乐疗法来治疗阅读障碍都是不合理的。

语言和音乐显然是人类独有的特征，许多研究人员试图找到两者之间的直接联系。整个行业音乐疗法这与语言补救是可以通过在音乐中应用学习来实现的说法有关。鉴于读写能力的社会重要性，多年来，音乐在帮助穷人或阅读困难的读者克服困难方面的作用一直处于治疗的前沿。Morais的团队指出，这一概念是基于在两个方面普遍存在缺陷的研究。

试图将缺乏音乐能力与阅读困难联系起来的研究的第一个问题是，已发表的实证研究的质量是相当不稳定的，许多该领域的评论未能丢弃包含不充分信息的论文，无论是在材料和方法上，还是在实验结果上。第二个缺陷是，许多研究在结果本身仅仅是统计相关性的基础上暗示失读症和阅读障碍之间存在明确的因果关系。这种科学方法导致了一种循环论证，一些研究人员认为，音乐辨别力预示着语音技能，语音技能反过来预示着阅读能力，阅读能力意味着语音技能，以此类推。

最近的研究打破了听力和阅读之间的联系，研究表明，经常通过唇读和视觉线索学习准确感知言语的失聪儿童的读写能力水平与正常儿童一样高。当然，大多数孩子在音高方面没有发展出良好的音乐能力。相反，那些连熟悉的曲子都不会哼的人，则表现出正常的文化水平。

研究人员解释说，音乐和语言确实有重叠，但音乐的声音和音素并不相同。音乐音调只是简单的声音，然而，它们是产生的，不需要复杂的听觉分析就可以听到。相比之下，无论是口语还是阅读，音素都是语言可以被分解成的单位的抽象。它们是纯粹的象征，需要更多的解释才能理解，而不仅仅是听到声音。

音素的有意识表征在字母书写系统的读写能力学习中起着至关重要的作用。儿童不会自发地意识到音素。他们也不是通过学习音乐来认识音素的，”研究人员说。该团队现在已经研究了有和没有阅读障碍的儿童在理解和解释音素、音节、音符以及它们之间的音程方面的不同能力。在旋律测试中，他们发现诵读困难的读者和同龄的正常读者之间没有显著差异。

研究小组解释说，读写能力至关重要地依赖于语音技能，但字母读写能力受到音素意识和能力发展的强烈限制，而音素在音乐中没有对应关系。因此，尽管音乐，通过它的情感特征，可能是一个伟大的动机支持基于语言的治疗，这限制了，在很大程度上，使用音乐训练来重新教育阅读困难的读者的可能性。

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