超过60%的教师嗓子有问题

马拉加大学(UMA)的研究人员分析了男性和女性教师的语音障碍情况，以获得具有代表性的统计数据:62.7%的幼儿和小学教育教学机构每天或每周都有这种抱怨。

像教学这样的职业需要对声音疲劳有很高的抵抗力，以便能够处理声音过载。“我们的目的是分析幼儿和小学教育中的声音问题老师Rosa Bermúdez，该研究的主要作者和UMA的研究员，向SINC解释道。

在2004-05学年，科学家们研究了马拉加首都51个公共教育中心的282名教师，占该部门教师人数的13%。为此，他们使用了两种类型的问卷:一种是专门用于评估教师工作引起的声音问题的情况，另一种是关于工作场所心理风险因素的ISTAS-21。

研究结果发表在杂志上Folia phoniatica et loopaedica，显示62.7%的男性和女性教师每天或每周都会遇到声音问题，并表示他们的工作涉及更多的心理需求，而个人和职业报酬较少。

在工作的社会心理补偿方面，有声音问题的教师感受到来自同事和上级的社会支持较少，对决策的控制和影响较少，角色冲突较多，对工作的尊重较少，对职责的不安全感较大。此外，对上级领导能力的评价也有所降低。

Bermúdez强调说:“我们观察到一种社会心理工作模式，其特征是职业要求和报酬之间的不平衡。”对他们来说，“巨大的努力和微薄的回报相结合，造成了认知、身体和行为压力，以及更糟糕的健康和职业满意度指标。”

因此，研究人员指出，“建议促进更多有利于预防的制度政策和变革，以减少教学部门存在的口头和心理健康风险”。

当老师不是一份轻松的工作

教师是一个出现声音问题的高风险职业，因为声音是与学生互动的主要工具，而且在嘈杂的环境中要长时间使用声音。教师经常需要根据教室的大小、声学设置、听众的类型、空气质量以及湿度和温度的变化来调整他们的发音模式。

Bermúdez总结说:“考虑到影响教师声乐健康的主要因素是职业因素，这些声乐障碍必须像欧盟几十年来所建议的那样，作为一种源于专业的疾病来预防、诊断和治疗。”

2006年，西班牙立法承认“喉结节”是教师、呼叫中心操作员、歌手、演员和广播员的职业疾病(RD 1299/2006)。

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