2010年8月20日

心理学家报告称，受欺负的人在学业上也会受到影响

加利福尼亚大学斯图尔特·沃尔珀特 - 洛杉矶

经常被欺负的学生在学校表现更差青少年早期杂志致力于学业表现和同伴关系。

加州大学洛杉矶分校的这项研究对洛杉矶地区11所公立中学的2300名学生和他们的老师进行了调查。研究人员要求学生们对他们是否受到欺凌进行打分，并列出他们的同学中受到欺凌最严重的人——身体上的，语言上的，以及被谣言中伤的对象。

在中学的三年里，高水平的霸凌始终与较低的成绩有关。被评为受欺负最多的学生在学业上的表现明显比他们的学生差同行。根据中学三年的平均绩点预测，在总分为4分的欺凌量表上，每增加1分，某一学科(如数学)的平均绩点就会下降1.5分——这是一个非常大的下降。

老师会根据学生在学术上的投入程度打分，包括他们是否参与了课堂讨论、是否对课堂表现出兴趣以及是否完成了家庭作业。研究人员在中学的三年时间里，每年两次收集学生的数据，并检查学生的成绩。

这项研究发表在8月19日的杂志网络版上;印刷版将于稍后出版。

加州大学洛杉矶分校的心理学教授、该研究的主要作者亚纳·朱沃宁说:“我们不能在忽视校园欺凌的同时，解决学生成绩不佳的问题，因为这两者往往是有联系的。”“经常受到欺负的学生成绩会更差，也很少参与课堂讨论。一些学生可能会被误认为是低年级学生，因为他们害怕被欺负而不想在课堂上发言。老师可能会误解他们的沉默，认为这些学生没有学习的动力。

“受欺负的学生面临着不上学、不喜欢学校、对学校有更负面的看法的风险，根据这项研究，他们现在在学业上表现也不太好，”Juvonen说，他也是加州大学洛杉矶分校发展心理学项目的教授。“但霸凌和成就之间的联系是双向的。成绩不好的学生受欺负的风险更高，任何受欺负的学生都可能成为低才生。无论欺凌是发生在校园里，还是放学后上网，它都会阻碍学生集中精力学习。”

这项研究是加州大学洛杉矶分校长期欺凌项目的一部分，该项目由加州大学洛杉矶分校的教育教授桑德拉·格雷厄姆(Sandra Graham，她不是这项研究的合著者)和Juvonen领导，由国家科学基金会联邦资助，私人资助威廉·t·格兰特基金会。

“除非学生准备好学习，否则教学是不可能有效的，这包括不要害怕在课堂上举手和发言，”Juvonen说，他已经研究欺凌行为十多年了。“一旦学生被贴上‘笨’的标签，他们就会受到欺负，表现会更差;这是一个我们需要停止的下行周期。

她补充说:“如果学业表现较差的学生受欺负的风险更高，那么减少欺凌的一种方法就是在学业上帮助这些学生。”“一旦他们陷入因为贫穷而被欺负的怪圈学业成绩但是，他们在学业上取得好成绩的可能性更低。”

她说，减少欺凌是一个“集体挑战”，而不仅仅是对付少数有攻击性的学生的问题。加州大学洛杉矶分校的研究小组先前的发现表明，在中学时代，恃强凌弱者被同学认为很“酷”。恃强凌弱者的高社会地位促进了一种“需要解决的卑鄙规范”。欺凌影响了数百万学生，Juvonen说。

在研究中的学生中，大约44％是拉丁裔，26％是非洲裔美国人，10％是亚洲美国人，10％是白色，10％是多种族的。54％的女性，46％是男性。

根据Juvonen的说法，一些反欺凌计划是全面而有效的，而一些学校则依赖于不起作用的一些“快速修复”。她说，教师需要培训如何解决欺凌。

合作者的青少年早期杂志研究对象是加州大学洛杉矶分校心理学研究生王岳燕和瓜达卢佩·埃斯皮诺萨。该杂志为青少年的关键发展问题提供了新的视角。

在之前的研究中，Juvonen和她的同事们发现近四分之三的青少年有这样的经历网上欺凌在最近12个月内至少有一次，只有十分之一的人向父母或其他成年人报告了这种网络欺凌。那些在学校被欺负的人，在网上被欺负的可能性要高得多。Juvonen说，受欺负的人不想上学，而且经常不去上学。

在2005年由Juvonen和Adrienne Nishina的研究，UC Davis的人类发展助理教授，距离两个洛杉矶地区公立学校的六年级学生近一半说他们被同学欺负在五天的时间里。在另一项2005年的研究中，尼希提和朱伦报道称，在学校被欺负的中学生可能会感到沮丧和孤独，这反过来使他们更容易受到进一步欺凌的影响。

Juvonen和Nishina发现，因在学校被欺负而感到尴尬或丢脸的孩子不太可能与父母或老师讨论这件事。相反，他们更有可能在沉默中受苦，而且不喜欢上学。

Juvonen建议父母和他们的孩子谈论欺凌在这种情况发生之前，要注意孩子行为的变化，认真对待他们的担忧。