塔夫茨大学(Tufts University)呼吁采用温和的方法教授个性化基因组测试

医学遗传学本月，塔夫茨大学(Tufts University)的教师发表了一篇论文，呼吁在医学院课程中采用温和、有策略的方法教授个性化基因测试。

在16个月的时间里，塔夫茨大学的一个多学科团队研究了在塔夫茨大学医学院(TUSM)改进个性化基因组测试教育的方法。这场争论的起因围绕着医学系学生是否应该将他们自己的基因组用于教育目的。

儿科教授、医学博士戴安娜·w·比安奇说:“我们一开始就达成了基本共识，即当今和未来的医生需要学习如何负责任地和安全地使用基因组信息，而这种材料在课程中是缺乏的。”ob体育开户网址产科和妇科在TUSM。

“我们认为个人基因组件引入到医学院的课程将为学生提供一个特殊的机会了解第一手的过程,并将使他们被训练来评估分析和临床有效性,以及临床实用程序,数据的,”大卫·沃尔特说塔夫茨大学艺术与科学学院化学罗宾逊教授。沃尔特是Illumina公司的联合创始人之一，他认为塔夫茨大学医学院学生自己的个人基因型可以作为临床实施相关教学问题的背景，包括这些测试的潜在好处和坏处。

教员小组与学校教育和学生服务主任进行了广泛的会议，以确定这些信息可能对学生产生的负面影响。他们特别关注的是，如果发现异常情况，会对学生的心理健康造成影响。

“我们得出的结论是，如果一家机构打算提供个性化服务基因检测对于受训者，应制定保护隐私和跟进异常试验的计划。在测试前，学生应该被告知去哪里接受异常结果的咨询，以及谁来支付这种咨询的费用，”比安奇解释说。

TUSM教师小组建议课程委员会通过遗传学、基因组学、全基因组关联研究(GWAS)和使用匿名或公开获取的基因组进行测序来丰富课程中的教育内容。关于这种测试的好处、限制和潜在危害的讨论应该是教育过程中不可分割的一部分。

“我们强烈主张，基因组分析和个性化医学是现代医学院教育的必要条件，既能够将基因分析和知识的进步转化为人类健康的改善，又能够开始认为疾病是特定途径的中断。我们的经验表明，将这种材料添加到医学院的课程是一个复杂的过程，值得学术界仔细思考和广泛讨论，”Walt补充说。

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