脑部核磁共振成像可以提供早期诊断标记阅读障碍

儿童阅读障碍的风险在核磁共振扫描显示大脑活动的差异在他们开始学习阅读之前,发现在波士顿儿童医院的一项研究。从发展性阅读障碍响应早期干预、诊断风险之前或在幼儿园的孩子们可以阻止在学校的困难和挫折,研究人员说。研究结果刊登在本周的在线的早期版本美国国家科学院院刊》上。

发展性阅读障碍(阅读障碍,不是造成的脑外伤)影响5 - 17%的儿童;1与一个家庭两个孩子诵读困难将与阅读自己斗争的历史,经历了糟糕的拼写和解码能力和流利的词识别的困难。因为问题的认识和操作底层的声音结构的话(被称为语音处理),阅读障碍儿童口语声音映射到书面语言有困难。

波士顿儿童医院的研究人员,由诺拉Raschle博士的实验室认知神经科学,执行功能核磁共振成像36个学龄前儿童(平均年龄5 1/2),而他们执行的任务要求决定是否相同的两个词开始讲话的声音。他们使用了一个复杂的协议来获取这些年幼的孩子还在核磁共振扫描仪。

语音任务期间,家族史的儿童阅读障碍在某些代谢活动降低大脑区域(枕和之间的连接颞叶和时间顶叶在大脑的后面)与控制匹配年龄相比,智商和社会经济地位。

“我们已经知道,年龄较大的儿童和成年人有读写困难的障碍在同一脑区,“高级调查员Nadine Gaab说,博士,也认知神经科学实验室的。“这项研究告诉我们大脑处理语言的能力不足甚至在孩子们阅读教学。”

高危和对照组,高的孩子在这些脑区激活最好预读技能,如押韵,知道字母和字母的发音,知道什么时候两个词从相同的声音,和能够独立的声音在一个词(如说“牛仔”没有“牛”)。

孩子们阅读障碍的风险没有增加在额叶脑区激活,出现在年龄较大的儿童和成年人患有难语症。这表明这些地区成为活跃的只有当孩子开始阅读教学,其他大脑试图弥补赤字。

研究表明,患有诵读困难症的孩子在学校经常有不好的经历,被贴上懒惰或没有动力。他们的不满会导致咄咄逼人,冲动和反社会行为和高中辍学的可能性增加,进入少年司法制度。

“我们希望确定儿童阅读障碍的风险在幼儿园甚至更早的时候可能有助于减少这些孩子经常面对消极的社会和心理后果,“Raschle说。

虽然各种神经心理干预措施可供阅读障碍,但条件一般不是诊断,直到孩子已经达到三年级时,当他们不太有效,Gaab补充道。

“家庭通常知道他们的孩子有阅读障碍早在幼儿园,但他们不能干预他们的学校,”她说。“如果我们能够证明我们可以及早发现这些孩子,学校可能会鼓励发展项目”。

Gaab和Raschle计划遵循儿童大脑模式随着时间的推移,看看他们观察与后面的阅读障碍的诊断他们刚收到大量的NIH资助扩展他们的研究,并积极招收学龄前儿童(有关招生的信息,联系Gaab实验室。