基于学校的心理健康支持导致儿童积极成果

对英格兰超过18,000名儿童的研究发现，作为学校的目标心理健康的一部分，在学校（TAMHS）计划的一部分嵌入学校的心理健康支持导致了原发性学生中的自我报告行为问题的提高。福利更加明显，学校还为学生提供了自助传单，解释儿童如何帮助自己，如果他们感到压力或困扰。

这项为期三年的纵向研究追踪了25名儿童当地政府在英格兰，并发现工具旨在改善健康和教育专业人士（如共同评估框架）之间的沟通，学校和专业的儿童与青少年之间的良好联系心理健康服务(CAMHS)和向学生提供心理健康信息都与减少学生在中学控制攻击性和愤怒方面的困难有关学校。

这些调查结果来自由UCL（伦敦大学学院）领导的TAMHS的独立评估，涉及遍布英国的八个学术机构和其他组织（曼彻斯特，莱斯特，达勒姆，约克和格拉斯哥，安娜弗洛伊德中心，精神病学与国家经济社会研究所）。

在项目过程中，研究人员跟踪并分析了526所学校的18,235名儿童的进展。

TAMHS计划旨在帮助学校向有针对性的人提供目标支持，或者有风险心理健康问题。在2008年至2011年3月期间，向英格兰所有地方当局拨款6 000万英镑，以便它们在选定的学校发展额外的心理健康支助，包括个人、团体和全校干预。

在英国，十分之一的儿童有临床诊断出的心理健康问题，该报告的作者建议尽早进行干预，作为管理行为问题的关键。该报告称:“将小学生与行为问题相关的心理健康工作放在优先位置，以便在问题变得过于根深蒂固之前产生最大的影响，这可能是有意义的。”

报告还建议，应优先开展机构间工作，改善中学与儿童和青少年心理健康服务专家之间的关系，以及提供材料帮助年轻人找到和获得支助。

UCL CAMHS博士博士博士的基于证据的实践单位领导了研究。“此报告表明，小学的有针对性的帮助有助于减少行为问题应该继续，“她说。”它还表明需要建立在学校已经发生的良好工作健康服务确保联合服务和支持心理健康需求。”

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