研究:儿童行为问题,障碍是欺负,欺负别人

(欧宝娱乐地址医疗Xpress)——学生接受特殊教育服务行为障碍和更明显的障碍比普通教育同行更容易被欺负,也更可能欺负其他同学,一项新的研究显示。

研究结果,发表在学校心理学杂志,突出欺凌的性质和挑战的复杂性在解决这个问题,作者苏珊宣誓者说,布拉斯加-林肯大学的学校心理学教授。

“这些结果描绘了一幅相当暗淡的前景学生与残疾的人而言,欺凌、牺牲和纪律行动,”宣誓者写道,一个国家学校欺凌专家咨询与白宫和Lady Gaga的天生如此基础反欺凌计划。“不幸的是,这些学生最需要显示亲社会行为和接收来自同龄人的支持。”

研究了800多名特殊教育和general-ed 9岁到16岁之间的学生在九个不同的小学、初中和高中。超过三分之一——38.1%——说他们欺负其他同学。与此同时,67%的人说欺负了受害者。

研究发现,学生接受特殊教育服务患欺负别人,被欺负,被送到学校办公室纪律问题和参与反社会行为。特别是,学生可观察到的障碍——语言、听力障碍或轻度精神障碍——报告欺凌别人,欺负自己的最高水平。

“可观测的残疾的性质使它容易识别那些残疾学生作为个体,这可能将它们在更大的风险被欺凌的靶子,“宣誓者和她的合著者写道。”,对受害的经历,这些学生可能参与欺凌行为作为一种复仇。”

还在研究结果:

•学生不易观察障碍,学习障碍等不受影响。他们报告了类似的欺凌和受害水平没有残疾的学生来说,和报告显著减少受害而有更多的外在行为障碍的学生。
•作为通识教育的学生欺负别人进步通过中学,他们欺凌行为增加,达到峰值七年级,然后稳步下降。
•两个男孩和女孩从事恃强凌弱。性别差异在普通教育和特殊教育学生无足轻重时的行为。
•学生的通识教育,主要区别在年级水平与牺牲他们的经验。五年级报道更多的受害第六,第七,第八,九年级学生。但对于特殊教育的学生,由年级水平没有区别。

作者提出几个步骤来解决他们的发现。首先,应该实现反欺凌干预强调亲社会技能的学生,不管他们的能力。通识教育可以帮助学生的过程作为亲社会对残疾学生的榜样。作者建议,帮助学生与可观测的残疾成为更好的融入通识教育课程可以帮助阻止他们被欺负。

“编程应该始终在一般和特殊教育的实现,应该发生在每个年级和应该包容性课程的一部分,”作者写道。“文化的尊重、宽容和接受是我们唯一的希望减少欺凌在所有学龄青年。”

除了宣誓者,这项研究是由王此款Kennedy Krieger研究所的约翰霍普金斯大学;特殊教育教授约翰·w·马格多人;阿曼达·b·siebeck男儿之城行为健康诊所;儿童心理学家和Lynae j .雷利查斯林肯完成儿童健康。

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