学校可能对精神障碍的青少年来说有助于近距离心理健康服务

一项发表在2013年5月号的研究美国儿童学院学报和青少年精神病学研究发现，学校提供的心理健康资源与心理障碍青少年是否获得所需的心理健康服务有显著的相关性。特别是，在早期发现情绪问题的学校就读的患有疾病的青少年更有可能获得心理健康服务。

波士顿大学教育学院的詹妮弗·格雷夫·格林博士领导的一组研究人员使用来自全国共病调查青少年增补(NCS-A)的数据，分析了4445名13-18岁青少年及其父母的访谈数据。青少年在227所学校就读，校长和心理健康协调员提供了有关学校心理健康资源的信息。作者调查了学校提供的心理健康资源的类型(如咨询、预防项目(如早期识别活动、与家庭合作)和学生与学生的比例心理健康专家预测有障碍的青年中的服务使用。

研究结果表明，收到12个月疾病的青少年不到一半（45％）心理健康服务在过去的一年和大多数收到学校的服务（56％）。特别是学校提供早期识别资源，特别是与早期或轻度障碍获得服务的增加的可能性。学生到心理健康提供者的比例与青年是否接受心理健康服务没有明显相关。作者认为，这些调查结果表明，学校中的精神卫生服务提供者的纯粹数量可能不那么重要，而是在促进初始服务联系方面不太重要精神卫生资源假如。

格林说这项研究，“学校在早期鉴定和患有精神障碍的青少年发挥着关键作用。我们的调查结果支持确保学校的重要性心理健康提供者有时间和资源参与积极的早期识别和外联活动。”