研究发现，遗传学测试改善了学生学习的学生学习

学生他们的基因组检测的开创性的医学院课程个性化医疗类的改进他们的知识材料平均31%,相比之下,那些没有经过测试,一项研究显示,斯坦福大学医学院的研究人员。

虽然样本规模很小——23名学生将他们的唾液送到一家商业基因检测公司;其中8个没有——研究结果可能会鼓励教育工作者在未来考虑这种方法，作者说。

这些结果表明，学习的原则人类遗传学更强大，学习更加持续，在探索自己的数据时，凯斯曼·斯塔利·博士（博士）表示，博士学位，博士博士最初提出课程，称为“基因组学和个性化医学”。萨拉里，谁是领先作者在研究中，现在是波士顿马萨诸塞综合医院的泌尿外科。该研究将于7月23日出版《公共科学图书馆•综合》。

这门为期八周的选修课是美国第一个为高等学位学生提供个人选择的课程基因分型作为课程的一部分。它旨在教导过去10年来遗传知识爆炸如何影响患者的治疗方法。自2010年首次提出课程以来，在临床护理中使用遗传检测已经增长。

这门课程目前仍在教授，旨在培训未来的医生和科学家使用这一新工具所需的技能。这项研究是基于课程前和课程后由班上大多数学生自愿进行的调查。研究还显示，在课堂上进行个人测试和使用个人基因型数据似乎并没有引起显著的焦虑。

“这是一种新颖的教学方法，”遗传学研究和副教授的共同作者Kelly Ormond说。“个性化学习是否可以影响教育，我们的研究表明总是有很多兴趣的是，这可能对一些自选学生来说可能有益处，并且值得谨慎考虑。”

初步争议，课程仅在校园工作队定期召开一年后才批准，以辩论学生作为班级遗传检测的学生的优缺点。提出了许多疑虑，包括可能的焦虑，他们可以更容易对某些疾病的影响，例如糖尿病或帕金森。随后包括许多保障措施作为课程计划的一部分，包括学生选择进行测试的完整匿名性。

2009年，萨拉里还是一名遗传学博士生时，就有了开设这门课程的想法。他是医学院一年级人类遗传学课程的助教。当时，该课程主要由传统遗传学组成，没有反映出过去10年基因组学的革命。萨拉利最近也经历了自己的经历遗传测试，看到了教育上的好处。

“我对我的基因组中隐藏的故事有什么好奇，有什么健康风险，对可能预测的药物的反应是什么，”索拉里说。“例如，我学会了与年龄相关的黄斑变性的风险更高。这让我阅读并更多地了解了那种疾病的遗传学的遗传，而不是我可能会有其他疾病的遗传。”

他补充说：“我想找到一种方法来翻译对所有这些医学生的基因组学的热情。”

研究结果还表明，83％的选手选择接受测试的学生对他们的决定感到满意。百分之七十年接受测试的人在经历测试的基础上更好地了解人类遗传学。课程调查还要求学生接受测试，他们是否根据结果，例如生活方式改变或与医生预约进行任何行为变化。报告了一些初始行为变化。然而，在以前的一项研究中涉及与同一学生面对面的采访，课程结束后六个月没有报告行为变化。

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