临床医生的观察学龄前儿童的行为有助于预测ADHD在学校的年龄

不要依赖的一个来源的信息你的学龄前儿童注意力不集中或过度活跃。相反,考虑你的孩子在家的表现以及如何从他或她的老师和临床医生的信息。这个建议来自莎拉·奥尼尔,纽约城市大学的,基于研究她在皇后学院(城市大学)进行,在斯普林格出版的一篇文章异常儿童心理学杂志》上。研究探讨如何家长,老师,医生评级学龄前儿童的行为是能预测的严重程度和诊断注意力缺陷多动障碍(ADHD)六岁。

不恰当发展水平的注意力不集中、多动、冲动,多动症是一种最常见的诊断儿童精神障碍。尽管许多关注学龄儿童的研究表明父母和teachers-rather比医生观察本身就更容易评估ADHD准确,缺少足够的证据支持与学龄前儿童相似的结论。

在研究填补这一空缺,奥尼尔和他的同事们跟着一群104活跃和/或疏忽的3至4岁的孩子两年。父母和老师认为学龄前儿童的行为。此外,临床医生,他们无视父母和老师报告,完成评级学龄前儿童的行为在心理测试。孩子到了六岁的时候,一半以上(53.8%)被诊断患有多动症。这种诊断的可能性增加当所有三个告密者认为孩子症状三、四岁。此外,分别分析报告后,研究小组发现,父母的报告是至关重要的,尤其是当结合老师或医生报告。

老师单独报告没有那么有用,研究小组认为相对教育者的报告无法预测孩子的多动症状态随着时间的推移可能情境变量。学龄前儿童最初可能很难适应结构化课堂设置,但是这种破坏性行为是有时限的过渡到学校。教师对“困难”的行为也可能是受课堂环境等因素影响和规模以及他们对孩子们的行为的期望。

研究结果发现,奥尼尔和她的团队强调的重要性,使用来自多个告密者的信息看过孩子在不同的设置。父母的报道学龄前儿童的行为似乎是至关重要的,但这些仅是不够的。增加家长与老师和/或报告临床医生是必要的。同样重要的是临床医生观察期间的学龄前儿童心理测试预测的ADHD诊断及其严重程度。能够识别儿童贫困的风险结果可以帮助教育工作者和临床医生计划适当的干预措施。

“考虑一个学前教育孩子的行为在不同的上下文中,”奥尼尔强调。“虽然父母报告学龄前儿童的注意力不集中,多动冲动是非常重要的,理想情况下我们不会仅仅依赖他们。至少在年轻孩子们似乎,临床医生的行为观察预后效用。”

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