ipad可以帮助自闭症儿童发展语言
你用来查收邮件、看《广告狂人》(Mad Men)剧集、玩《填字游戏》(Words with Friends)的iPad，可能是帮助自闭症谱系障碍儿童通过语言表达自己的关键。范德比尔特·皮博迪教育与人类发展学院的研究员安·凯泽(Ann Kaiser)表示，新的研究表明，语言能力最低的自闭症儿童学会说话的时间比之前认为的要晚，而ipad在这方面发挥着越来越大的作用。
在一项由“自闭症之声”资助的研究中，凯泽发现，与其他干预措施相比，使用语音生成设备鼓励5至8岁的儿童发展口语技能，导致受试者发展更多的口语。在训练过程中，所有参与研究的孩子都学到了新的口语单词，还有几个孩子学会了说短句。
“对一些父母来说，这是他们第一次能够与孩子交谈，”教育和人类发展教授苏珊·w·格雷(Susan W. Gray)说。“随着ipad的出现，这种交流可能会成为更多自闭症儿童及其家庭的可能。”
使用符号、手势、图片和语音输出的增强和替代通信设备已经被说话有困难的人使用了几十年。现在，随着模仿这些设备的应用程序的出现，iPad提供了一种更容易使用、更便宜、更友好的方式，帮助自闭症儿童进行语言交流。而且，对于那些依赖iPad与同学、老师和朋友交流的自闭症年轻人来说，iPad远没有那么让他们感到耻辱。
像iPad这样的语音生成设备能有效促进语言发展的原因很简单。Kaiser解释说:“当我们说一个单词时，每次听起来都有点不同，单词混合在一起，在不同的语境中呈现出略微不同的声学特征。”“每次iPad说一个词，听起来都完全一样，这对自闭症儿童来说很重要，他们通常需要事物尽可能一致。”
多达三分之一的自闭症儿童到上学年龄时只能掌握几个单词。此前，研究人员认为，如果自闭症儿童在5岁或6岁之前还没有开始说话，他们就不太可能获得口语。但凯泽对研究结果感到鼓舞，并相信她对iPad的研究可能有助于改变这种观念。
在这项研究的基础上，Kaiser开始了一项新的为期五年的研究，由美国国立卫生研究院自闭症卓越中心与加州大学洛杉矶分校、罗切斯特大学和康奈尔威尔医学院的同事共同支持。她和四个地点的研究人员和治疗师团队正在使用ipad进行两种不同的干预(直接教学和自然主义教学)，以评估这两种沟通干预对患有自闭症的儿童的有效性自闭症尽量少用口语。
在直接教学法中，以集体试教的形式教授儿童沟通的必备技能(如对象匹配、运动模仿和语言模仿)和基本沟通技能(如请求对象)。例如，一个成年伴侣可能会连续提供5到10个机会，让孩子使用iPad来请求喜欢的对象。在这些机会中，孩子会被提示使用iPad来请求，如果他不能独立使用iPad，可能会得到身体上的帮助。
在自然主义教学方法中，成人模拟在玩耍和交谈中使用iPad。她还教授轮流、用手势交流、玩物体以及在游戏过程中对伙伴的社交关注。她为使用iPad做出选择、发表评论或提出新请求提供了数量有限的提示。
在这两种方法中，孩子们触摸屏幕上的符号，听设备重复单词，有时还会说单词本身。他们被鼓励两者都使用单词和iPad进行交流，成人治疗师在整个教学过程中使用这两种交流模式。
