多元化举措并没有增加医学院教职员工中少数族裔的比例

根据12月4日发表在《美国医学杂志》上的一项研究，从2000年到2010年，美国医学院的少数族裔教师发展计划的存在与更多未被充分代表的少数族裔教师的代表性、招聘或晋升无关《美国医学会杂志》，一个医学教育主题的问题。

“与他们在美国人口中的代表性相比，少数族裔医生和科学家在医学院教师中的代表性不足。尽管随着时间的推移，他们的代表性有所增加，但代表性不足的少数族裔教师获得晋升的可能性更小，他们在试用期的时间也更长。此外，代表性不足的少数族裔教师担任高级教职和行政职位的可能性较小，获得美国国立卫生研究院(National Institutes of Health)研究奖项的可能性也较小，”文章中的背景信息显示。为了增加对代表性不足的少数族裔教师的招聘和保留，近年来，一些医学院制定了少数族裔教师发展计划。“虽然加强多样性和包容性的努力显然在增加，但目前尚不清楚少数族裔教师发展项目在加强招聘和留住代表性不足的少数族裔教师方面是否有效。”

费城儿童医院的医学博士、公共卫生硕士詹姆斯·格瓦拉(James Guevara)及其同事进行了一项研究，以确定针对代表性不足的少数族裔教师的少数族裔教师发展项目是否与代表性不足的少数族裔教师代表性、招聘和晋升的增加有关。这项研究包括对美国医学院协会教师名册的分析，这是一个美国医学院教师数据库，包括位于美国50个州或哥伦比亚特区的学校的全职教师，并报告了2000年至2010年的数据。

代表性不足的少数族裔教师被定义为自述为黑人、西班牙裔、美国原住民、阿拉斯加原住民、夏威夷原住民或太平洋岛民教师的教师。

在研究期间，代表性不足的少数族裔教师总数有所增加(从2000年的6565人(6.8%)增加到2010年的9009人(8.0%))，新聘用的教师自我报告代表性不足的少数族裔地位的百分比(从2000年的9.4%增加到2010年的12.1%)和新晋升的教师(6.3%增加到7.9%)也有所增加。西班牙裔教师从2000年的3.6%增加到2010年的4.3%，而黑人教师增加了3.2%到3.4%。

在124所符合条件的学校中，有36所(29%)在2010年被确定为少数族裔教师发展计划。有少数族裔教师发展项目的学校，与没有少数族裔教师发展项目的学校，少数族裔教师人数不足的比例也有类似的增长(2000年为6.5%，2010年为7.0%，2010年为8.3%)。在根据教师和学校特点进行调整后，少数族裔教师发展计划与少数族裔教师的更多代表性、招聘或晋升无关。

在亚组分析中，存在时间≥5年且有更多组成部分的少数民族教师发展项目与代表性不足的少数民族教师代表性的增加有关。

研究人员补充说，从2000年到2010年，美国医学院少数族裔教师的比例略有上升。

“虽然代表不足的少数群体的定义正在演变，以反映当地和区域的观点，但这项研究的结果表明，在这段时间内，相对于普通人群，医学代表不足的教师在所有学校的绝对代表性或百分比代表性几乎没有增加，而到2010年，代表不足的少数群体在普通人群中的患病率已增加到30%以上。”作者写道。

“这种相对较小的增长可能是由于聘用的教师比例增加了，其中包括代表性不足的少数族裔教师，以及努力增加医学院教师队伍的结果。”

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