命名测试:研究诵读困难的和普通的孩子

Zoccolotti的一篇文章中,De Luca Lami et al,发表在儿童神经心理学,快速Automized命名(跑)的测试进行了43个平均与发展性阅读障碍儿童和25。所涉及的任务命名颜色、数字、图片单词和单词列表显示多次和离散形式。参与者的响应时间和错误率都被记录下来。患有诵读困难症的孩子不仅难以确定字符串的信件,而且编程眼球运动和同步语音输出。因此阅读是一个多个组件的任务呈现困难诵读困难的孩子。在这篇文章作者大纲测试的结果和两组之间的差异分析原因。

孩子选择参与类似的年龄、性别和智力。他们需要大声朗读一段4分钟,分数在速度和准确性。孩子们还要求识别颜色和号码,在离散和多种形式。最后孩子们给5和7封信。信单词阅读,以独特的方式和列表。参与者被单独测试。单一刺激测试进行了电脑,孩子要求的名字颜色,形状或单词一样快,尽可能准确。多重刺激试验是在纸上和孩子们时间的秒表和指出错误。

在正常儿童,在离散和多个命名测试,错误,例如犹豫,自我修正和字替换占1.4%和7.3%的响应。诵读困难的儿童,结果占9.5%和3.3。在阅读测试中,平均候选人明显快读多个比单个词。诵读困难的参与者慢当阅读多个7信单词但没有显示速度差当阅读离散或多个5个字母的单词。作者说明平均孩子,他们能够处理下一个视觉刺激而阐明当前项。诵读困难的儿童表现出敏感字长阅读的速度,因此说明他们将眼球运动困难,单词解码和语音同步,增加任务提出了更大的挑战。

之前的研究表明,患有诵读困难症的孩子是在单词解码层面的挑战。Zoccolotti等人通过他们的研究显示,除了阅读单个词的短缺,读写困难者也进一步赤字当阅读多个单词。在色彩和数字命名,结果两组显示出了类似的模式。正常儿童整体优势,但患有诵读困难症的孩子表现出更大的负差为多个而不是单一的刺激。作者得出结论,“多个跑任务的子组件可能确实在调解与阅读的关系至关重要“因此孩子们患有难语症在跑慢测试由于困难结合处理视觉刺激与尖叫。

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