多种语言，婴儿在听起来听起来最好

在多语言家庭中长大有很多好处，但许多父母担心接触多种语言可能会推迟语言习得。一项具有启示意义的研究表明，无论会一种语言的婴儿还是会两种语言的婴儿，从与自己语言背景相符的人那里学习新单词的效果都最好。

虽然1.5岁的婴儿是强大的词汇学习者，但他们在学习类似的发音时可能有困难字(例如，“coat”和“goat”)。之前的一系列研究已经发现了在单语和语言之间无法解释的差异双语儿童能够学习这些类型的类似探测词，有时暗示双语优势，以及其他时候建议双语延迟。从渥太华大学克里斯托弗·福伦欧尔来自加拿大的Concordia University的渥太华大学和克里斯塔·雅士州 - 海因莱，希望了解单声道和双语词学习之间的这些差异。他们观察到这些群体不仅在他们学习了多少种语言，而且往往是他们是否被父母抚养自己是单身或双语的。

成年人凸起双语声音与单色环境中的那些不同。他们在两种语言中都有一个轻微的“口音”，所以微妙的是，它通常不会被其他成年人检测到。然而，儿童有时对成年人忽视的差异敏感。Fennell和Byers-Heinlein问：双语儿童会从成年人双语中学习文字单晶女最好地从一名成年单语者那里学习新单词?

为了回答这些问题，研究人员教授61英语单声道和英语 - 法语双语17个月大的两种类似的声音无意义的词。婴儿坐在电视监视器前面的父母的膝盖上，在那里他们为两颗新的对象教授了类似的声音词：用“kem”一词标记的粘土冠状物体和标有化学集的分子“宝石”这个词。对于婴儿的一半，标签由符合他们的语言学习环境的成年人制作（例如，单语言听到单声道，双语听到双语）。对于另一半，标签由一个与他们的语言学习环境不匹配的成年人产生（例如，单语言听到双语，双语听到一个单一的人）。To determine whether children had learned the word, researchers presented an incorrect pairing (e.g. "kem" paired with the molecule"). Babies who have learned the words should be surprised at this wrong label, and stare at the mislabelled object more than when a correct label is presented. Babies who have not learned the words should look equally the object no matter if it is correctly or an incorrectly labelled.

单声道和双语的孩子可以学习这些词，但只能来自符合他们语言学习环境的扬声器。双语婴儿有效地学习了双语扬声器的单词，但不是来自单声道的扬声器。相反，单晶婴儿有效地学习了单语扬声器的话，但不是来自双语演讲者。换句话说，没有整体双语优势或双语延迟，但只是一个扬声器，婴儿发现更容易学习单词的差异。

为了进一步验证他们的假设，研究人员探索了双语者是否能够从单语者那里学习。他们发现，在日常环境中接触更多英语的双语者比接触较少英语的双语者在向单语者学习时更成功。研究人员怀疑，成功的双语者可能是英语占主导地位的父母的孩子，他们的英语不具备双语口音(例如，妈妈从小就是一种英语，即使她现在是双语的)。

芬内尔解释说:“我们发现，所有的婴儿，无论他们是在学习一种还是两种语言，当听那些听起来像他们主要照顾者的人说话时，他们学习单词的效果最好。”“单语婴儿在使用单语说话者时能成功，双语婴儿在使用双语说话者时能成功，但两组婴儿在使用相反的说话者时都有困难。”

调查结果揭示了单声道和双语宝宝与母语环境高度协调。研究结果与以下假设相矛盾:双语儿童比单语儿童更能处理各种口音，单语儿童比双语儿童拥有更多坚实的词汇表征。所有的婴儿在早期的词汇学习能力上都表现出相似的优势和劣势。

婴儿辨别双语者和单语者所讲单词之间细微的声音差异的能力是惊人的。但这在其他证据的背景下也很有意义，这些证据表明，婴儿“独特地适应了他们照顾者的声音。”“孩子们似乎适应了他们的语言环境，”Byers-Heinlein说。“这有助于他们达到自己的语言里程碑，无论他们成长过程中是单语还是多语。”

最后，作者说，这些结果对其他对双语婴儿和儿童的研究有很强的影响。如果研究人员没有考虑他们实验中使用的说话者是单语还是双语，以及双语儿童家庭中的语言主导地位，他们可能会产生误导性的结果。他们可能会“发现”双语儿童在某些语言任务上有困难，而实际上，有些困难双语根据所使用的语言刺激，子组可以成功，而其他组则会遇到困难。

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