脑训练游戏不会帮助孩子在学校做得更好

最近在计算机化的数量上有大幅增加“脑训练”计划营销幼儿。这些计划令人印象深刻的索赔 - 他们可以提供帮助孩子们学习更好，他们改善了孩子的焦点和记忆他们可以帮助孩子们在学校取得成功。

毫无疑问，大脑训练是大企业。但科学证据表明这些索赔过早。这些计划可以帮助培训孩子们在特定的任务中，但几乎没有证据表明这对数学，阅读或其他活动的表现产生了影响。

工作记忆培训

许多这些脑训练计划目标改进工作记忆。工作记忆是一种认知技能，允许我们存储和精神上操纵我们的头部的信息。这对学习至关重要，以及各种每一天的情况。例如，我们使用工作内存来遵循对话，或者在记住超市购买的内容时。

工作记忆有一个有限的产能。这意味着我们可以在任何时候都能在我们的思想中占有多少限制。我们知道这种能力人与人之间变化。孩子尤其有一个很小的容量这在童年时期逐渐增加。

脑训练背后的想法类似于我们通过运动加强肌肉的方式：通过演奏艰难的比赛不断挑战工作记忆，我们可能能够提高其能力。这反过来应该导致改进其他技能，依赖于工作记忆，例如数学那阅读和学术成就。那是想法 - 但它有效吗？

在通过培训可以改善工作记忆是否有很多科学兴趣。一个好的培训研究将达到两个重要标准。首先，它将评估培训是否导致工作记忆的一般改进 - 换句话说，孩子们会更好地变得更好全部工作内存任务，或仅在他们接受过培训的那些上？

其次，重要的是，培训的孩子与活性对照组进行比较。主动控制组应对培训组完成类似的任务，不同之处在于其任务不应要求任何工作记忆。这使我们能够区分由训练引起的改进，以及由诸如增加动机或与计算机进行交互的实践造成的更少有趣的因素而导致的改进。

使用这些严格标准的研究表明，在培训后儿童的工作记忆中有可靠，短期改善。这些研究使用了各种不同的计算机化培训计划，并测试了5至18岁的儿童。

转移到教室有限

然后，它似乎可以训练该工作记忆。但是，很少有研究已经检查了这些培训改进是否实际上延伸到依赖工作记忆的日常行为的改进。这是一个问题，因为工作的有用性记忆培训计划将取决于他们能够导致现实行为的改进。

有一些有限的证据工作记忆训练可以提高七到九岁的读取能力。但是A.第二学习在2013年，分析了各种任务的表现，发现脑训练对依赖工作记忆的日常技能没有好处。

在这项研究中，剑桥大学的达伦敦地和同事们给了七到九岁的孩子，最多25次cogmed.工作记忆培训或主动控制任务。然后，他们测量了是否培训了在额外的工作记忆措施中提高性能，以及更广泛的技能，包括数学，阅读，写作和基于课堂的技能（例如以下说明）。他们发现工作记忆的改进。然而，至关重要的是，这些改进并没有扩展到任何更广泛技能的改进。

作者得出的结论是，培训的效益可能仅限于与儿童培训的任务非常相似的任务。这可能是因为培训通过帮助孩子们开发策略（例如使用视觉图像，或者口头排练他们需要记住的项目），那么难以适用于常见的日常活动。

盐少许

这项研究揭示了脑培训主题的重要新光，因为它表明对工作记忆训练的效用存在重大限制。需要进一步研究，检查培训对学术和日常行为和学习措施的影响。

我们知道工作记忆培训可以改善工作记忆。因此，本研究的一部分应涉及确定培训如何改善工作记忆首先 - 例如，它是通过策略使用，增加容量，或者快速处理信息的能力增加吗？这将使我们能够明确地了解是否有可能延长其他技能的这些改进。

在我们知道这些问题的答案之前，我们应该令人印象深刻的索赔脑训练公司含少量盐。

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