研究首先使用脑部扫描来预测早期阅读的困难

旧金山加州大学的研究人员利用大脑扫描预测儿童学习阅读,给临床医生可能工具发现儿童阅读障碍和其他阅读困难之前体验阅读的挑战。

在美国,孩子们通常学习阅读第一次在幼儿园和读者精通三年级时,根据作者。在这项研究中,研究人员检查大脑扫描38岁的幼儿园小朋友学习阅读时正式在学校和跟踪他们白质发展到三年级。大脑的白质对感知至关重要,思考和学习。

研究人员发现,儿童的发育过程白质体积预测幼儿园小朋友的阅读能力。

“我们显示白质发展关键时期在一个孩子的生命,当他们开始上学,学习阅读第一次,预测孩子最终如何阅读,”身影霍夫特说,医学博士,博士,副教授高级作者和加州大学旧金山分校的儿童和青少年精神病学和UCSF阅读障碍中心的成员。

该研究发表在网上心理科学。

医生通常使用的阅读行为措施准备的评估能力。其他措施,如认知能力(例如智商),早期的语言技能,措施等环境的社会经济地位,以及是否有家庭成员或阅读问题难语症都是常见的早期用于评估患阅读困难的风险因素。

“什么是有趣的在这个研究是大脑发育地区重要的阅读预测超越所有这些措施,”霍夫特说。

研究人员删除这些常用的评估的影响当进行统计分析,以评估白质直接预测未来的阅读能力。他们发现左半球白质颞地区仅次于以上左ear-thought重要语言,阅读和演讲高度预测的阅读习得除了遗传倾向的影响,认知能力和环境开始的幼儿园。脑部扫描改善预测精度60%更好的预测阅读困难相比传统的单独评估。

“早期识别和干预措施是非常重要的儿童阅读障碍以及大多数神经发育障碍,”霍夫特说。“积累研究证据,如我们的总有一天会帮助我们识别孩子可能是阅读障碍的风险,而不是等待的孩子成为可怜的读者和失败的经验。”

根据国家儿童和人类发展研究所,多达15%的美国人的主要麻烦阅读。

大脑中的“研究发展变化的关键时期阅读似乎是一种独特的敏感程度的差异,可能会增加我们对阅读的理解了解发展的方式,大脑数据从一个时间点,和行为和环境措施,不能,”迈尔斯说,切尔西,BS,作者和实验室管理人员在加州大学旧金山分校的教育神经科学实验室。“希望了解每个孩子的神经认知概要文件将帮助教育工作者提供有针对性的、个性化的教育和干预,尤其是在那些有特殊需要的。”

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