研究表明，对于孩子学习新单词来说，“少即是多”

(欧宝娱乐地址医学快报)——根据苏塞克斯大学的一项新研究，在学习环境不变的情况下，幼儿学习新单词的成功率要高得多。

最近的许多研究表明，就目前而言，少即是多孩子们他的学习是令人担忧的。现在苏塞克斯大学的心理学家杰西卡·霍斯特博士和博士后艾玛·阿克塞尔松博士已经证明，这对学习单个单词也是适用的。

他们的研究发表在本周(9月3日)的《心理学报》杂志上，涉及48名三岁儿童。在触摸屏电脑上模拟一个游戏，孩子们被要求触摸不同的玩具来帮助外星人“整理他的房间”，从而了解了不同玩具的名字，比如咔哒声(噪音制造者)。

他们听到一个新玩具的名字，然后必须从屏幕上显示的另外两个物体中做出选择。孩子们在不寻常的玩具旁边看到了熟悉的东西，比如玩具汽车和毛绒动物。

所有的孩子听到新单词的次数都是一样的，但有时熟悉的物体总是不同的，有时它们总是一样的。例如，有些孩子总是看到有大象和船的叮当声，而有些孩子总是看到有不同东西的玩具。

那些分心较少的孩子——那些总是看到同样的其他物体的孩子——学会了这些单词。受到更多干扰的孩子没有学会单词。

霍斯特博士说:“在整个发展心理学领域，我们看到关于儿童学习方式的研究发生了两大转变。包括我们在内的几项研究都发现，在学习方面，少即是多。

“当学习环境不那么分散注意力时，孩子们能学到更多的信息，学得更好。他们不需要太多花哨的装饰:他们天生就是积极的学习者。例如，最近的研究发现，孩子们在家里关掉电视学得更好，在学校教室装修朴素时更专心。

“我们目前的研究表明，对孩子来说，只要他们感兴趣，反复玩同一组玩具是非常有益的。例如，如果你的孩子总是在游戏厨房里玩同样的锅和食物，这是没问题的。

“孩子们其实很擅长知道什么能帮助他们学习。他们会让我们知道他们什么时候感到无聊，什么时候去做新的事情。这项研究也证明了为什么在玩耍中学习对孩子们如此重要。”

目前在澳大利亚国立大学工作的阿克塞尔松博士补充说:“有时孩子们可能只是猜测单词的意思，但当他们在相同的环境中重复这样做时，比如当他们在单词dummy和bottle的上下文中猜测单词温度计的意思时，随着时间的推移，单词和物体之间的联系就会加强。”

“在一个整洁的触摸屏环境中猜测单词的意思可以提供支持学习孩子们的平台。”

这项研究由经济和社会研究理事会资助。该研究建立在霍斯特博士实验室之前的研究基础上，该研究表明，当孩子们一次看到更少的物体时，他们能学到更多的单词，也能学到更多单词当他们反复听到相同的故事而不是几个不同的故事时。

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