高质量的基于中心的育儿可以防止困难

高质量的基于中心的育儿似乎可以防止随着时间的流逝，尤其是在弱势儿童中，语言和行为困难的发展。似乎影响儿童的因素包括学习活动的空间，员工教育，与员工的关系，提供的活动，在育儿和团体规模上花费的时间。

这是来自挪威公共卫生研究所（NIPH）与挪威教育部合作制作的“基于中心育儿的脆弱儿童 - 质量的重要性”。

脆弱的儿童包括那些具有神经生物学风险的孩子，例如早产或低出生体重，或婴儿期难度的儿童。

NIPH的Ragnhild Eek Eek Brandlistuen说：“报告中的主要发现对于脆弱的儿童尤其重要。我们看到，质量较差的基于中心的育儿会随着时间的流逝对这些儿童的发展产生负面影响。”

质量很重要

她与NIPH的同事一起研究了基于中心的育儿质量对弱势儿童及其同龄人的重要性。数据是从挪威母亲和儿童队列研究（MOBA）中获取的，父母和基于中心的托儿老师都完成了近7,000名五岁儿童的问卷。

群体规模和空间

“我们发现，对于脆弱的女孩，有25至40名儿童的大型群体显然与5岁的语言困难症状有关。与此同时，我们看到，如果他们参加的话，这组语言困难的症状随着时间的流逝而减少一小部分有1至14个孩子的儿童。” Eek BrandListuen说。

研究人员还看到，在学习活动的空间太小与语言困难症状的增加之间存在明显的联系，行为问题例如愤怒和侵略。这种关系对所有孩子都是正确的，但对于弱势男孩来说是最牢固的。

创意和身体上的游戏

“结果还表明，在基于中心的育儿和组织良好的创意和身体上的育儿中，弱势男孩的语言困难症状大大减少了。当不经常提供计划的创意或身体上的娱乐或身体上的症状时，这与语言的症状增加有关所有儿童的困难，尽管这对脆弱的男孩来说是最强大的。此外，这也与整个样本中男孩的悲伤和抑郁症状有关。” Eek BrandListuen说。

主要发现：

• 小组规模与语言发展和行为有关。
• 学习活动的空间不足与语言困难和行为问题的更大症状有关，例如愤怒和侵略（外在行为）。
• 在1岁之前开始以中心为基础的育儿与语言困难的症状，情感困难（例如悲伤和焦虑（内在行为）或行为问题的症状，例如1.5岁时的愤怒和侵略性）无关。
• 每周40个小时或更长时间的中央托儿服务长期与更大的症状有关语言困难和行为问题的症状，例如1.5岁和5岁的愤怒和侵略性。
• 高比例的非熟练工作人员与更多的情绪困难症状有关，例如男孩的悲伤和焦虑。
• 与基于中心的育儿老师的亲密关系和对抗性关系与所有儿童的语言和行为问题的症状增加有关。
• 员工中的合作不佳和热情降低与女孩的语言和行为困难的更大症状有关。
• 罕见的计划创意和身体游戏与语言的更大症状有关行为困难。

2013年，挪威1至5岁的挪威儿童中有90％参加了基于中心的育儿。

发展的意义

“许多人质疑增加的基于中心的托儿服务是否会对儿童产生负面影响。先前关于2014年基于中心的育儿质量的报告显示，他们在育儿中开始育儿时的年龄与年龄之间没有明确的相关性能力。我们还发现，从漫长的日子里，在中心的育儿中没有影响，或者一般5岁儿童之间的育儿质量与心理和语言能力之间的牢固相关性。”心理健康部门主任Ellinor F. Major说。在NIPH。

该新报告使用了较大的数据集，并基于孩子们对适应和随访的不同需求。

“总而言之，我们可以证明高质量的基于中心育儿与儿童成长有一定的意义，看来这是最伟大的脆弱的孩子，”少校说。

她补充说，必须将这些结果解释为考虑一些局限性。“通过多次测试，就像在这项研究中一样，某些效果可能是随机发生的。我们也可能没有确定所有尚未发现的可能关联。”

这是语言和学习研究（SOL）的第五份报告，这是NIPH与挪威教育部之间的合作项目。NIPH负责报告的内容。

---

---