试验显示，自闭症儿童可以学会社交

上世纪70年代，当堪萨斯大学生命周期研究所的资深科学家黛布拉·坎普斯(Debra Kamps)开始研究如何在学校等自然环境中提高自闭症儿童的社交和沟通技能时，很难找到患有自闭症谱系障碍(ASD)的孩子与正常发育的同龄人一起上课。

今天，坎普斯和她来自堪萨斯大学和华盛顿大学的同事们可以肯定地说，他们知道教师、言语治疗师和其他人如何教授社交和社交沟通技巧在教室里，在午餐时，甚至在课间休息时，在第一次大规模的社会交流随机研究的结果之后干预验证了多年的早期研究。

“我们知道怎么做，我们的研究表明，教人们怎么做并不难，”她说。

这项由美国教育部资助的为期四年的研究，涉及了堪萨斯州和华盛顿州的95名ASD学生。在这一组中，56名儿童参加了从幼儿园到一年级为期两年的干预，每个孩子被分成两到三个在同龄人网络中发展良好的同学，其余的39人是控制组。

社交同伴网络注重教学社会交际能力比如在玩玩具和棋类游戏的时候提出要求、发表评论，说一些“请”和“谢谢”之类的“礼貌用语”。

为了查明孩子们是否继续使用社交技能，研究人员在干预疗程之外的四个时间点进行了跟踪调查。

坎普斯说:“我们发现，在干预过程中，参与社交网络的孩子不仅在社交交流方面取得了显著进步，而且总体上向同龄人发起了更多倡议。”“教师们还报告说，参与干预的孩子更善于社交，在课堂上的行为也更好。”

尽管经常由于缺乏资源，同伴网络在学校里仍然没有被常规使用，坎普斯希望更大规模研究的有前景的结果将改变这一点。她说，一些参与研究的教师已经在他们的教室里采用了同伴网络干预。

"看到他脸上的表情孩子们当他们的同辈朋友来上课的时候——这就是这些年我坚持下去的动力，”她说。

坎普斯也是堪萨斯大学自闭症研究和培训中心的主任，该中心成立于2008年，由公共和私人资金支持。坎普斯领导的研究在国家参考文献和报告中被引用，其中一项被国家研究委员会引用。

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