出其不意的帮助孩子学习

婴儿天生的知识世界,当他们的预期不顾,他们学得最好,约翰霍普金斯大学的研究人员发现。

在一篇发表在4月3日《华尔街日报》科学,认知心理学家艾米·e·斯塔尔和丽莎Feigenson首次证明,婴儿学习新事物通过利用他们与生俱来的核心信息。当一些惊喜一个孩子,像一个对象不是按婴儿预计,婴儿不仅关注对象,但最终学会更多关于它比一个类似的可预测的对象。

”年轻的学习者,世界是一个极其复杂的充满活力的刺激。学习者知道如何关注和了解,忽略什么?我们的研究表明,婴儿使用他们已经知道世界形式的预测。当这些预测被证明是错误的,婴儿使用这个作为一种特殊的学习的机会,”心理和教授Feigenson说大脑科学大学Krieger学院的艺术与科学。“当婴儿感到惊讶,他们学习更好,好像他们正在这个机会试图找出一些关于他们的世界。”

两位研究者的研究涉及到四个实验语前的11个月大的婴儿,旨在确定婴儿更有效地了解了对象,不顾他们的期望。如果他们做了,研究人员想知道宝宝也会寻找更多的信息关于惊人的对象如果这探索意味着婴儿试图找到解释对象的奇怪的行为。

第一个研究人员表明,婴儿都令人惊讶的和可预测的情况下一个对象。例如,一组婴儿看到一个球滚下斜坡和似乎停止了前进道路上的一堵墙。另一组似乎看到球滚下斜坡和通过,如果通过magic-right墙上。

当研究人员给婴儿新信息令人惊讶的球,婴儿学会更好。事实上,婴儿没有学习预测球的证据。此外,研究人员发现,婴儿选择探索球,不顾他们的期望,甚至比玩具,全新的,但没有做过什么令人惊讶。

研究人员发现,婴儿不只是了解更多令人惊讶的物体来刺激它们想要理解他们。例如,当婴儿看到球的令人惊讶的事件似乎穿过墙壁,他们测试球的稳定性通过敲在桌子上。但当婴儿看到一个不同的意外事件,似乎悬浮在空中的球,他们测试球的重力下降到地板上。这些结果表明,婴儿被测试对象的特定假设令人惊讶的行为。

“婴儿的行为不仅仅是新奇的反射性反应令人惊讶的结果,而是反映了更深的尝试学习方面未能符合预期的世界,”斯塔尔说,论文的主要作者,心理学和脑科学的博士生。

“婴儿不仅配备了核心知识世界的基本方面,但从早在他们的生活,他们利用这些知识来赋予新的学习。”