一项新研究呼吁对课程进行彻底改革，以帮助夏季出生的孩子
伦敦大学皇家霍洛威学院的学者们进行的一项新研究表明，夏季出生的孩子在入学时遇到困难，因为不切实际的教育目标和与他们的发展水平不同步的课程。
这项研究今天(6月4日星期四)发表在《英国医学杂志》上儿童心理学和精神病学杂志，揭示了许多最小的孩子开始学校没有足够的语言技能来满足当前的需求课程这些目标越来越侧重于阅读、写作和语言问题的解决。
领导这项研究的皇家霍洛威大学心理学系的考特尼·诺伯里教授说:“众所周知，夏天出生的孩子在学校处于不利地位，因为他们是班上年龄最小的，父母经常面临是否推迟送孩子上学的两难境地。”甚至有人建议将所有儿童的入学年龄提高到6岁。
“然而，我们的研究表明，如果课程更符合儿童的发展水平，更多地强调培养儿童的口语技能，那么早教可能不是什么问题。”
诺伯里教授和他的同事们认为，鉴于英国许多孩子在四岁生日后不久就开始上学，培养口语应该成为课程设置的一个关键优先事项，以确保所有孩子都具备发展识字、算术和社交技能的基础。
“我们需要确保这一点年幼的孩子在学校经历早期的成功，这样他们就能培养自信，成为热情的学习者。如果课程目标无法实现，学习和行为方面的问题可能会根深蒂固，”她补充说。
该研究结果基于萨里交流和教育语言研究(SCALES)，这是英国第一个关于入学语言能力的人口研究，涉及萨里170多所小学。在这项研究中，教师为班上的每个孩子提供了口语、听力和行为的评分，并获得了2011年开始接受教育的7267名儿童(约占所有合格儿童的60%)的数据。
诺伯里教授总结道:“我们的研究结果表明，课程设置让这些孩子在入学的第一年就经历失败。但更令人惊讶的是，在全国范围内，只有52%的入学新生达到了“良好的发展水平”。如果有一半孩子们在英国无法达到目标，也许目标是错误的，需要对课程进行彻底改革。”
这个故事已经得到了媒体的广泛报道，包括诺伯里教授在《早安英国》的沙发上接受了现场采访，以及《泰晤士报》和《旗帜晚报》的报道。
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