阅读障碍的早期干预可以缩小成就差距

根据加州大学戴维斯分校和耶鲁大学研究人员的一项新研究，在一年级时就识别出有阅读障碍的儿童，可以缩小甚至缩小与一般阅读者的成就差距。

这些数据表明，等到孩子三年级或更晚时才进行识别或处理问题，已不再是可以接受的难语症。

“如果持续成绩差距加州大学戴维斯分校的心理学教授埃米利奥·费雷尔说:“阅读障碍和典型阅读者之间的差距应该缩小，甚至是封闭。阅读干预必须在孩子们还在发展阅读习得的基本基础时就开始实施。”他是发表于儿科杂志ob体育开户网址本月。

费勒和他在耶鲁大学的同事，班尼特和莎莉·谢维茨，报告了一项从一年级到十二年级及以后的阅读纵向研究的结果。与普通阅读者相比，诵读困难的阅读者在一年级时的阅读分数较低，而且随着时间的推移，他们的阅读轨迹永远不会与普通阅读者的轨迹一致。这些数据表明，这种差异并不是随着时间的推移而增加的，而是反映了典型和诵读困难读者在一年级时已经存在的显著差异。

作者们还得出结论，早在幼儿园甚至幼儿园就实施有效的阅读计划，有可能关闭儿童的阅读障碍成就差距。

早期干预的相关研究

该研究是基于加州大学戴维斯分校的研究人员和其他研究人员的最新研究成果，这些研究发现对早期阅读进行干预是有效的。

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