聋儿认知发展的研究重温了长期辩论

康涅狄格大学(University of Connecticut)的一组研究人员正在重新审视一场长达数十年的争论，即失聪儿童是否应该学习手语，以最大限度地发挥他们的潜力，实现最佳发展。

研究表明，天生失聪的儿童经常表现出学习缺陷，因此，他们在学校的表现往往较差。然而,研究聋儿还发现来自手语家庭的孩子在正常的时间表上发展语言，认知和读写能力。

一个广泛的观点是，学习赤字源于缺乏听觉体验。并且，随着普通新生儿听证筛查和改进技术的出现，如耳蜗植入物 - 手术植入的设备，可以提供声音的装置 - 越来越多的聋儿是依赖的口语从很小的时候开始。

虽然一些人认为这是一种胜利，但另一些人则指出，语言结果的差异性是排除手语可能是一个冒险的方法。

“问题是，我们不能可靠地预测谁会通过口语方式取得成功，谁不是，博士厅，博士厅，博士道和牵头研究人员表示。“当一个人的口语很清楚语言能力如果没有全面支持孩子的健康发展，那么要让孩子掌握手语可能为时已晚。”

2月13日星期六，作为华盛顿州华盛顿州AAAS年会的双语大学小组的一部分，厅将讨论这些问题以及如何与目前的研究有关。

该研究的每个部分都将涉及两名参与者群，在5和12-40岁的原生签名者（自出生以来引入的那些签署语言）和40名从未暴露在一起的植入语言的人工植入物用户。

如果大厅和同学研究人员Diane Lillo-Martin，Uconn的杰出教授，发现早期接触手语可以突破聋儿中的认知问题，那么这将表明健康认知发展不需要听觉经验。研究人员怀疑早期接触手语可能是允许这些孩子正常发展的原因;直接确认该假设需要干预研究，他们希望将来能够开展。

lilo - martin说:“这项工作特别有意义，因为它具有重要的理论意义，但它也有可能改变影响失聪儿童及其家庭生活的实践。”

但宇航研究团队还承认围绕该结论的实际挑战。孩子们出生的聋是最常见于非签名家庭。只有大约10％的聋儿诞生于通过手语出生来源的语言输入。因此，许多家庭需要学习新语言。

研究人员目前正在通过在全国各地的学校和组织提供学校和组织的学习参与者以及乌克纳和河谷大学的建立联系，该大学是一所公立大学，位于华盛顿, D.C.

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