大学心理学课程缺乏关于残疾

心理学类是今天最受欢迎的课程在大学校园里,但新的研究表明,很多人缺乏重要的信息在美国最大的少数民族——残疾人。

回顾数以百计的顶级大学的本科课程发现许多类型的残疾弱势心理学类,包括慢性健康和身体残疾的的心理学助理教授凯瑟琳·博加特说,在俄勒冈州立大学文学院。

“在美国大约有5700万人有残疾,可能我们都将定期与残疾的人,”博加特说。“少数民族而言,我们教关于残疾。我们不正确地准备与这群学生互动。”

研究结果发表在最新一期的杂志上教学的心理学显示,学生可能不是学习宝贵的经验如何与残疾人,因为他们的一生中,她说。

“心理教育的目标是生成psychologically-literate公民,准备与人,工作,教育或提供治疗所有类型的人,”博加特说,他是这项研究的合作者之一。“当我们设计这些课程,我们要确保我们设计他们教学生如何尊重多样性和理解差异。”

研究人员在这项研究包括鲍嘉和合作者妮可·罗莎伍斯特州立大学和俄勒冈州立大学的研究生和本科生艾米Bonnett,玛丽亚·Estill和卡桑德拉科尔顿。他们分析了近700的标题和描述大学心理学课程从98年顶级心理学本科项目在美国

他们发现所有98所学院提供课程精神残疾,但只有8个课程在身体残疾,尽管它更为常见。一些大学提供的课程表示各种各样的障碍。

此外,心理学课程似乎更关注最少见的障碍,包括精神障碍和认知障碍,而不是最常见的障碍,如慢性健康和身体残疾。

“理想情况下,残疾人应该注入整个心理学课程,,特别是,它应该包含在介绍性的,社会和健康心理学课程,”博加特说。”,我们应该看到更多的课程主题,反映最常见的类型的障碍。”

研究人员还发现,心理学课程涉及残疾人往往关注残疾的医疗模式,重点是诊断、治疗和治疗。但是一个重大转变正在进行中在心理残疾,方法强调一个重点应对的社会模式,接受,减少偏见和社会政策,鲍嘉说。

“社会模式是一个快速发展的研究领域,所以现在是时候开始转变我们的课程与教学,”她说。

返工心理学课程内容,特别是介绍类可能是唯一心理学课程的学生需要在大学,将有助于解决现有产品的不足,鲍嘉说。

并不是所有的心理学教师是残疾和领域的专家可能需要培训或资源将残疾人纳入他们的课程,她说。最佳实践手册,或者从长远来看,新教科书,包括残疾更加突出也会有所帮助。

“我们的目标是不要试图让每个人了解每一个残疾,”博加特说。合理的方法是开始对话共同经验和关切,使用一系列的例子,包括各种各样的残疾的人。"