帮助自闭症儿童将新的沟通技能从家里转移到学校

一项新的研究正在测试家长和老师的干预是否可以帮助自闭症儿童将新获得的社交技能从家里转移到学校。

以前的研究发现，一种治疗方法可以加强亲子沟通孩子们自闭症有助于提高他们的社交沟通。但是，它没有提供证据表明利益普遍宽进入学校环境。自闭症儿童通常很难从一种情境中归纳出新技能，这代表着在传播自闭症益处方面的挑战治疗到其他方面日常生活和发展。自闭症是一种常见的发育障碍，约占人口的1%。据估计，英国治疗儿童自闭症的费用高于其他疾病的费用，如儿童哮喘、糖尿病或智力残疾。

由疗效和机制评估计划(MRC和NIHR之间的伙伴关系)资助的“儿科自闭症沟通试验推广”(PACT-G)研究，将测试将儿童不断提高的沟通技能转移到教育环境中的新方法。针对2-11岁的孩子，该研究将寻求扩展亲子治疗模式，在教育工作的同时，在家庭工作。它将评估干预在整个学龄前和童年中期，并将结果与之前的研究结果进行比较。它的设计还将使研究人员能够研究在不同环境中这种技能转移背后的机制，并强调在这一领域帮助儿童和家庭的最有效的方法。

曼彻斯特大学儿童和青少年精神病学教授乔纳森·格林领导了这个项目，他说，“这个项目对我们来说是一个令人兴奋的机会，可以测试我们的方法的延伸，使用视频反馈给患有年幼自闭症的儿童的父母，包括在他们的教育环境中与儿童一起工作的专业人员的类似培训。如果这种综合方法被证明为儿童的发展增加了价值，那么它将对未来的服务提供产生重要的影响。这项试验也给了我们一个独特的机会来调查这些孩子如何在不同的环境下概括技能——这是自闭症发展科学中一个重要和基本的问题。”

该研究团队将与学校工作人员合作，使用与家长相同的技术，并鼓励家长和学习支持助理定期就目标和策略进行交流。其目的是在学校产生类似的变化，在家里产生的父母。

格林教授补充说:“我们希望这两种影响加在一起，为孩子带来更大的综合效益。这项研究才刚刚开始，我们在几年后才会知道结果，但它是一个正在进行的项目的一部分，着眼于儿童的需求自闭症在不同的年龄阶段，看看我们是否能够通过发展得到相互促进的干预措施来改善这些儿童及其家庭的生活。”

一位参与这项研究的家长说:“我意识到理解他所理解的东西，并使我的沟通与互动的背景直接相关的重要性。”这是一个真正的伙伴关系，我们可以讨论他的意义沟通每当我离开时，我总能更深刻地了解他。”

有关更多信息，请访问NETSCC项目页面或者是项目网站。

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