研究表明，基因在与学业成功相关的性格特征中起着重要作用

根据德克萨斯大学在奥斯汀的德克萨斯大学的心理学研究，诸如学习的砂砾或学习欲望，患有沉重的手动，并部分植根于遗传学中。

尽管学术成就依赖于认知能力，如逻辑和推理，研究人员相信某些性格而性格特征可以激励和推动学习。

在一项研究中人格与社会心理学杂志，UT奥斯汀心理学助理教授艾略特Tucker-Drob发现人们之间的遗传差异占其性格差异的大约一半，并且性格的剩余变化受到家庭和学校环境外部发生的环境因素的影响。

“到目前为止，育儿和学校教育已经通过研究的可能性，但我们的研究表明，”Tucker-Drob说，审查了遗传和遗传方式环境因素811名三至八年级双胞胎和三胞胎的影响性格及其与学业成就的关系

双胞胎研究，如德克萨斯大学奥斯汀人口研究中心和心理学系的双胞胎项目，比较同卵双胞胎和异卵双胞胎的相似性，以估计基因对性格、兴趣、学习成绩和行为问题的影响。通过比较兄弟姐妹，研究人员了解到，除了基因可以解释的因素外，孩子性格的差异可以归因于未共享的环境影响，排除了兄弟姐妹共有的经历，比如养育子女和上同一所学校。

“就像智力和性格一样，基因构成性格的相当大一部分基础，”德州双胞胎项目的联合主任塔克-德罗布说。他和他的同事们研究了七种与教育相关的性格指标，这些指标代表了职业道德、享受或渴望学习、对教育的态度和自我评价能力。研究人员还评估了性格测量与“大五”人格特质(开放性、尽责性、外向性、亲和性和神经质)之间的关系，这五种人格特质在过去的研究中被用来预测学术成就。

在研究中，遗传学占一个人一般性的69％，占环境影响的31％的差异。此外，每个角色措施与开放性和良性程度严重相关，分别为48％和57％。

促进求知欲的性格指标，如智力自我概念，与开放性的联系更紧密，这表明开放性与学术成就有相当大的关联;那些代表职业道德的特质，比如毅力，更多地与责任心相关，而责任心与学术成就有适度的相关性。

“这可能表明，与勤奋和努力相关的性格的各个角色，”Tucker-Drob说，这可能表明与兴趣和学习的愿望有关的人物的方面是学术成就的强大驱动因素，并注意到一种方式基因影响学术成就通过影响与学习相关的角色的方面。

因为人们没有发现性格与家庭环境有系统的联系，“改善性格的项目需要有创造性，”合著者、心理学副教授佩奇·哈登(Paige Harden)说，他是德克萨斯双胞胎项目的联合主任。“为了积极影响孩子的性格，并最终影响他们的学业成就，干预需要引入在不同家庭中尚未发生变化的经验。”

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