电视之间的联系,儿童早期和社会障碍在青春期
新的研究结果由琳达帕加尼,蒙特利尔大学心理教育学院的教授,显示年轻的孩子看太多的电视是谁受害的风险和社会隔离和采用暴力和反社会行为对其他学生13岁。
“目前还不清楚到什么程度的过度收看电视儿童早期——一个特别发展的关键时刻的大脑区域参与自律情商——可以影响社会互动、“帕加尼说。
“早期的检测修改后儿童福利是一个重要的影响因素,为个人和社区卫生目标。自建立强大的同伴关系,与他人相处很好,和建立一个积极的群体社会身份是必不可少的元素成功过渡到青春期,我们进行了检查收看电视的长期影响在学步的正常发展基于四个关键指标的社会障碍在13岁的儿童,“她补充道。
为此,帕加尼和她的团队调查了家长反映收看电视的习惯2岁的儿童,以及自我社会经历的这些孩子13岁。
“看了很多电视长大的孩子更有可能更喜欢独处,体验同伴侵害,并采取积极的和反社会的行为对他们的同事的第一年结束时中学。过渡到中学是青少年发展的关键阶段。我们观察到,过度收看电视13岁倾向于更复杂的情况,带来额外的风险社会障碍”,展示了这项研究的首席研究员。
帕加尼和该研究的合著者,弗朗索瓦•Levesque-Seck和卡洛琳•菲茨帕特里克来到他们的结论从魁北克纵向队列研究数据后出生在1997/1998。魁北克的纵向研究儿童发展研究所是一组公共数据协调的de la statistique du魁北克。父母的991个女孩和1006个男孩的研究报告花费的小时数孩子看电视在两年半。在13年,同样的孩子认为他们关系困难与伤害,社会隔离,故意和同行侵略计划,反社会行为。帕加尼的团队然后分析数据来识别任何重要的这些问题之间的联系和收看电视,丢弃许多可能的混杂因素。
“我们的目标是消除任何预先存在的条件的儿童或家庭可以抛出一个不同的结果,”研究人员说。
收看电视是一种常见的儿童早期消遣,和一些孩子在学习超过推荐的时间花在屏幕前面。社会障碍日益关心的儿童教育和公共卫生部门工作人员。根据帕加尼,社交技巧分享,等升值,和获得他人的尊重是根植于童年早期。“在学步,每天醒着的时间的数量是有限的。因此,更多的时间孩子们花在电视面前,他们对创造性的玩耍的时间越少,互动活动,和其他基本社会认知的经验。日常生活活动在幼儿园年龄可以帮助开发至关重要的社会技能,以后会有用的,最终发挥关键作用在个人经济上的成功,“帕加尼结束。
