幼儿的空间谈话预测其空间能力

这不是孩子知道的单词;这就是他们选择他们的方式，告诉希拉里米勒是最重要的。

掌握他们的物理词的布局 - 理解他们相对于朋友，想象如何旋转拼图，以将它们融合在一起，扮演公园的心理图 - 很重要。

“我们知道更好的空间能力导致童年早期更好的数学技能，他们是未来对科技和工程职业生涯兴趣的强有力的预测因素，”研究生学习研究生米勒说儿童发展在威斯康星大学 - 麦迪逊。“所以我们定位了在休眠中提高空间技能的方法。”

使用UW-Madison心理学教授Vanessa Summering and Bearymency Peachology Haley Vlach教授Haley Vlach，Miller正在研究4岁的人使用单词来描述空间关系。

“在那个年龄上，他们可能会学到像”上面“和”下面“的话，即成年人经常使用来描述一个地点，”米勒说。“但简单地知道这些话并不一定有助于帮助。他们必须知道这种信息是否有用。”

在本月在期刊发布的一项研究中儿童发展，米勒显示学龄前的年龄儿童经常跳过位置词并依靠其他相关信息来描述重要的空间细节。

Miller显示每个孩子的一系列图片，其中鼠标出现在不同的斑点上，在不同的斑点对象中，在位置，尺寸和颜色 - 并要求孩子们描述鼠标的位置。她根据他们共享的相关信息的方式对他们的答案进行了评分，将其称为不相关的提示（例如，所有对象共享的属性共享）。

虽然以前的研究通常至少部分地基于他们所知道的空间词数，但米勒发现她的研究受试者的思考受到不受其空间词汇量的规模不受限制的描述性能力。

“他们正在描述鼠标所在的位置，”他在大桌子上，“或'在棕色盒子上，”米勒说。“那些尺寸和颜色的话不是空间术语在这种情况下，但在他们看到的图片的背景下，他们真的很有用。“

孩子们对每个图像的适应越好并提供相关信息，他们的分数越高往往是对预测未来成功的其他空间技能的测试，例如，算法。

“我们认为这是对推动他们表现更好的相关信息，而不是他们对特定词语的能力，”米勒表示，其工作得到了国家健康研究院和UW-Madison的Waisman中心的支持。“我们希望在童年的早期举行关注，将有助于儿童达到似乎促进词益的成功水平。”

因为孩子通过倾听所用方式了解语言，成年人可以找到日常的机会，帮助他们开发工具以建立他们的工具空间技能“当你和孩子们交谈时，使用不同的语言，”米勒说。“更加意识到你的有用空间语言是。”

更多样化和相关的字孩子们听到，他们越是开始与语言进行相同的有用联系。

“指向并说，”有你的鞋子，“父母可能经常做的那种东西，”米勒说。“但是说些什么，”你的鞋子在红色地毯上，“将你的孩子聚焦在相关的空间信息上。这对他们的练习以不同的方式接近问题。”

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