让父亲参与育儿干预可以改善孩子和父亲的结果

纽约大学斯坦哈特文化、教育和人类发展学院的一项研究发现，一个父亲通过阅读与孩子互动的育儿项目被发现提高了父亲的育儿技能，同时也改善了学龄前儿童的入学准备和行为。

“与之前的研究不同，我们的研究发现，让来自低收入社区的父亲参与育儿干预是可能的，这对父亲和他们的父母都有利孩子们纽约大学斯坦哈特学院咨询心理学副教授阿尼尔·查科(Anil Chacko)说，他是这项研究的主要作者临床儿童与青少年心理学杂志。

父亲在孩子的社会、情感和行为发展中扮演着重要的角色。然而，与父亲一起改善他们的养育方式，进而改善他们的孩子的养育效果，却一直没有得到充分的研究，因为大多数有关养育方式的研究都集中在母亲身上。此外，早期关于父亲的教养干预的研究存在父亲退出研究的高比率的问题。

这项研究评估了父亲支持学龄前儿童取得成功的效果，这是一种将父母培训与共享书籍阅读相结合的干预，以改善父亲及其学龄前儿童的结果。

分享书籍阅读是一种互动和动态的活动，在这种活动中，成年人使用提示和反馈，让孩子成为一个积极的故事讲述者。它严重依赖于使用图片，并支持父母给予孩子赞扬和鼓励。分享阅读书籍可以促进父子之间的互动，但也与早期教育项目的优先次序相一致，以发展学校的准备工作。

Chacko说:“不是为了增加父亲的参与，这意味着缺乏方法，而是一个使用共享书籍阅读的项目，目标是一套特定的育儿技能，对父母和孩子来说是一项有价值的活动。”

在这项研究中，126位低收入父亲和他们的学龄前儿童在纽约市的三个学前教育中心被招募。这些家庭中的大多数都说西班牙语，他们被随机分配到两组，一组是参与该项目，另一组则被列入等待名单(作为控制条件)。

短期干预包括每周8次，每次90分钟。在这些测试中，一小群父亲观看了父亲和孩子一起阅读的视频，但视频中有夸大的错误。然后，这些父亲们在小的和大的群体中确定并讨论如何更好地进行这些互动。然后，研究人员鼓励父亲们在家与孩子分享书籍时，练习他们确定的策略。

该项目试图改善父母的行为，如建立常规，鼓励以孩子为中心的时间，使用注意力和激励措施来促进良好行为，使用分散注意力和忽视来减少寻求注意力的行为，以及有节制地使用暂停。

这项研究评估了该计划的效果做父母的技能，孩子的行为和语言，以及父亲的结果，包括压力和抑郁。这些因素在参与项目之前和之后立即进行了测量，包括研究人员的观察、语言的标准化评估和父亲报告的信息。此外，还收集了出席率数据，作为衡量参与度的一项指标。

研究人员发现，与待选儿童相比，参加项目的儿童的育儿行为、儿童行为和语言发展都有显著提高。

更具体地说，父亲们报告说，他们改进了管教方法，促进了孩子的心理成长。这在研究人员的观察中也是正确的，他们在干预后发现，父亲很少对孩子发表批评性的言论，而是使用更多的积极的养育行为，如赞扬和关爱。研究人员还测量了对儿童语言结果的适度影响。总体而言，数据显示，在育儿和入学准备方面的成绩提高了30%以上。

重要的是，每周课程的平均出勤率为79%，大大高于过去为父亲开设的育儿课程。

与其他教育项目不同的是，参与这个项目的父亲并不是被招募来从事教育或减少孩子行为问题的工作，而是与其他父亲一起学习支持孩子的技能入学准备Chacko说，这可能会消除污名，并支持父亲们开放地支持他们的孩子。“考虑到研究对象是低收入、说西班牙语的移民父亲，这些发现尤其值得注意。”

研究人员注意到这一点阅读这可能不是对所有父亲和子女都适用的最佳办法，因此应根据社区和父母的偏好调整干预措施，以增加成功的可能性。

“最终，我们相信，开发一个既关注父母又关注孩子的项目，一个不是由缺陷驱动的，也不是专注于改善有问题的养育方式，而是专注于技能发展的项目，将是有吸引力和吸引力的。父亲,”查柯说。

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