和孩子一起读绘本有望治疗普通语言障碍

一项通过阅读书籍来帮助有特殊语言障碍的幼儿园儿童学习单词的临床试验已经确定了有特殊语言障碍的儿童需要听到一个单词来学习它的次数:36次或接触，而正常发育的儿童则是12次。

这是第一个可能导致对患有特殊语言障碍的儿童进行有效治疗的证据，指导该试验的霍莉·斯托克尔(Holly Storkel)说，这是一个至关重要的需求。

特殊语言障碍是一种不易察觉且常常无法诊断的疾病语言障碍尽管它和多动症一样常见，影响了大约7%的儿童。

“患有特殊语言障碍的儿童在学习新知识方面有困难单词这使他们以后的阅读问题和学业失败的风险，”斯托克尔说，他是堪萨斯大学排名靠前的言语-语言-听力:科学与障碍系的教授和系主任。

该试验是交互式的一个版本阅读这是一种以研究为基础的策略，成人在阅读故事书之前、期间和之后，通过描述或定义单词，并展示其他使用方法，与孩子们讨论故事书中的词汇。虽然一般孩子在实验过程中只学会了5个单词，但有些孩子却学会了12到14个单词。

该试验采用无毒药物升级设计试用研究将27名幼儿园特殊语言障碍儿童随机分为四组进行互动阅读:12、24、36和48。在36次接触后，单词学习没有进一步的改善。

在由国家耳聋和其他交流障碍研究所资助的试验的下一项研究中，斯托克尔正在调整对患有特殊语言障碍的儿童的治疗，以增加学习单词的数量。这样做的目的是为了确定孩子是在一次阅读中多次听到一个单词并在更少的场合练习这本书更好，还是在一次阅读中听到一个单词更少但在不同的场合练习这本书更好。

斯托克尔说，开发一种基于读书的治疗方法的一个有希望的方面是，它可以由父母和老师进行最少的培训。

“现在，患有特殊语言障碍的孩子的父母应该意识到他们的孩子们我们需要经常练习一个新单词才能学会并记住它，”斯托克尔说。“当你注意到孩子不认识一个词时，试着想办法把这个词融入到日常活动、对话和读书中，要意识到这需要几个星期的时间来完成。”

想要开始使用该方法的语言病理学家可以免费访问研究处理材料在KU ScholarWorks数字资源库中。

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