跨性别学龄前儿童的研究评估偏好和身份

性别可能是最早的身份和社会类别，以出现发展，研究表明，获取关于一个人性别的知识被认为是幼儿发展早期发展的关键部分。在转型学龄前儿童早期性别发展的第一次检查之一中，一项新的研究发现，这些儿童与非讲话者有可能与其性别相关的偏好，并具有强烈​​，清晰的性别认同感。

这项研究由华盛顿大学的研究人员进行，并发表在该杂志上儿童发展。

“越来越多的变性人孩子们-那些表达性别这项研究的主要作者、华盛顿大学的博士候选人安妮·a·法斯特(Anne a . Fast)指出:“与他们出生时的性别不同的身份正在社会上发生转变，这意味着他们在日常生活中使用与他们认定的性别有关的代词、名字和服装。”“在这项研究中，我们询问这些儿童在早期与性别发展相关的基本任务上是否与非跨性别同龄人不同。”

这项研究观察了三组儿童:36名3到5岁的跨性别儿童，36名3到5岁的顺性别儿童性别认同他们出生时的性别是相同的)，以及24个跨性别或性别不符的孩子的兄弟姐妹(也是3至5岁)。孩子们来自美国各地，主要是女性，主要是白人，来自不同的经济背景。

研究人员把重点放在学龄前，因为这是性别开始强烈激发孩子的偏好(例如，玩具和服装)和行为的时候，也是孩子对性别稳定性的理解出现的时候。这也是年龄最小的性别失调儿童，他们将社会转变为日常生活中他们所认同的性别的一员。

在这项研究中，研究人员要求儿童完成性别发展任务，以衡量他们对性别恒常性的理解、他们的性别偏好和他们的性别信念。孩子们还被问及他们内心的感受，他们的思想、想法和感受。

研究发现，跨性别儿童在偏好、行为、刻板印象和身份认同方面与控制组或兄弟姐妹组的同性儿童并无差异。例如，变性女孩(在研究期间，她们出生时是男孩，被认为是女孩，并以女孩的身份生活)喜欢洋娃娃和粉色裙子，喜欢女性朋友，就像喜欢顺性别女孩和变性孩子的姐妹一样。

然而，研究人员发现，不同群体的孩子对性别稳定性的信念存在差异。而控制和兄弟姐妹的儿童组织倾向于说他们的性别作为一个孩子和他们的性别作为一个成年人与他们当前的性别,变性人群体的儿童往往说他们的性别作为一个婴儿比他们当前的性别不同,但他们的性别作为一个成年人一样他们当前的性别。考虑稳定的性别在别人而不是自己,在所有三组的儿童倾向于相信大多数人的性别在童年通过成年保持稳定,变性人的孩子和他们的兄弟姐妹比对照组的儿童不可能相信每个人的性别是稳定的。他们偶尔也会指出，一个人的性别在童年和成年之间可能会改变。

考虑到研究样本的规模较小，作者警告不要从他们的结果进行归纳。然而,他们也注意考虑变性孩子的重要性:“我们越来越认识到,有个人识别早期发展另一个性别与性别出生时,“克里斯蒂娜·r·奥尔森指出,华盛顿大学的心理学副教授,这项研究的资深作者。“这些儿童应被纳入基本性别发展工作，以扩大我们对性别发展经验的知识，加强性别理论发展。"

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