烦躁不安spinners-tool还是玩具?

它们飞离了货架,出现在全国各地的教室。坐立不安纺纱的日益流行,最初旨在帮助自闭症儿童和成人和关注疾病如多动症,导致教师和学校官员必须决定他们是否应该被允许在课堂上。

烦躁不安的玩具并不新鲜。这些手持对象有各种形状和大小,从压力球油灰和手镯。多年来,不停地动被老师用作工具,治疗师和家长保持手指不停忙碌,身体放松,思想集中。然而,坐立不安纺纱看到主流人气激增,现在有闪烁的灯光和在每一个颜色和完成的。

“研究表明,如果你患有多动症或问题集中,有时一个小活动可以帮助占据你的大脑,”罗宾说公园埃尼斯,博士,阿拉巴马大学的教育学院助理教授。

“对学生来说,这让他们把精力的东西。它可以提高他们的执行能力和工作记忆时做具有挑战性的任务。烦躁不安的玩具肯定有一些优点,但重要的是要确保他们正在使用适当的在教室里。”

埃尼斯教教育专业的课程设置和教学工作的最佳方法和策略与学习者除外。她的大部分研究侧重于行为和教学策略与情感和行为障碍儿童。她亲眼看到惊慌的好处在她高中老师。她让他们提供给学生在测试期间,但不允许学生保持不停地动在办公桌前。

“需要帮助集中学生注意力问题,烦躁不安的玩具可以是一件好事坐立不安,”埃尼斯说,“但它也可以成为一个分心,所以有必要找到一些平衡。”

埃尼斯说有三件事老师和家长如何帮助学生利用坐立不安纺纱在教室里是工具而不是玩具。

帮助学生确定当他们变得很难专注

“我鼓励教师教学生如何使用它们,”埃尼斯说。“让他们确定一个时间在白天是最有挑战性的,无论是在独立的座位或编写测试工作。鼓励学生明白,仅仅因为他们的邻居是使用一个烦躁的玩具在数学,这并不意味着他们必须带他们出去。”

建立有针对性的倍

一旦学生发现了他们的最具挑战性的上课时间,鼓励他们使用他们的烦躁纺纱只在那些有针对性的时期。

“在大多数的研究调查了使用不停地动,研究者让学生为目标的时间使用它们,”埃尼斯说。“他们允许30分钟在数学课程中或者在写一篇文章。如果它总是出来,在他们的手,它可以从工具转移到玩具。我们应该教学生如何知道时间是困难的,这样他们可以使用它们在这些目标。”

记住,不适合什么工作

“时尚和趋势来通过教育系统就像任何其他,”埃尼斯说。“不认为这些东西很重要可以包治百病的学生可能关注的问题。有一些研究表明这些可以成为一个伟大的好处,但教育者和家长需要确保他们不希望这是唯一的学生的需要。他们也需要良好的课堂管理策略来支持行为,让他们专注于教训。”

---

---