研究分析幼儿的阅读和学习习惯通过电子书与纸质书相比

儿科医生、教育者和父母一直同意至少一件事:阅读你的孩子——在生命早期并定期是至关重要的促进语言习得,也是一个对学习的热情。

但是它改变如果父母从传统阅读纸质书,或者父母和孩子接触电子图书吗?这个争论了几项研究近年来,但仍有许多悬而未决的问题。

进行的一项新的研究加布里埃尔·A·斯特劳斯的大学教育学院在美国南达科塔州,帕特里夏·a·Ganea语言和学习实验室在加拿大多伦多大学的,并发表在2017年5月16日心理学领域发现了一些显著的趋势。电子媒体会给幼儿带来更少的破坏性影响学习比学龄前儿童。

父母102年幼儿年龄在17到26个月被随机分配到两个商用读电子书籍或两个纸质书与他们相同的内容蹒跚学步的。阅读后,孩子们被要求识别动物的书。

斯特劳斯和Ganea发现幼儿阅读电子书籍更加关注,使自己更适合的故事时间,参与更多的在这个过程中,和评论的内容比幼儿读的打印版本的书。电子图书包括背景音乐、动画和音效为每个页面以及自动画外音对孩子大声地读课文。没有行动或热点为父母和孩子利用额外的特性。的出版商电子图书印刷书籍在内容上是相似的,但不是一个确切的复制品,所以研究者截图打印的电子书籍和绑定一个表共同创建“纸质书”。

电子和印刷材料包括农场动物(鸭子,马,羊,牛,动物父母证实了孩子已经知道)以及野生动物(考拉,鳄鱼,斑马,狮子——其中一些父母确认为新)。测试单词学习,孩子被要求识别的一个野生动物会话之前,他们不知道。

斯特劳斯和Ganea测试三大假设:1)父母会少点图片和带来更少的质疑与电子书比纸质书的内容;2)孩子会少点图片,少谈电子图书;2 b)孩子会表现出更高水平的关注和参与电子图书;和3)的孩子将学习从电子图书少。

结果表明,事实上父母倾向于经常指着这本书。没有区别的书他们和他们的孩子谈论这个故事。

其次,孩子们阅读电子书籍往往比那些读纸质书更指出,虽然这没有明显改变的结果。孩子的整体注意力明显高于电子格式的书比打印书和他们更准备故事时间和电子图书。

第三,幼儿更倾向于正确识别电子图书的动物,这种差异是由不同的解释孩子的注意力和可用性阅读。因此,电子图书可能没有更多的支持自己的学习,但是孩子注意这些特定数量的增加电子图书可能导致增加学习。重要的是要注意,这可能并不适用于所有类型的电子书。

斯特劳斯和Ganea说,“一个重要的警告,我们的发现是,增加接触并不一定转化为增加学习。”Books with different features may capture child attention more or less.

其他研究人员表明,当电子图书有许多高度交互的特性,比如热点,可以极大地分散学习的注意力。事实上,斯特劳斯和Ganea说,“…经历激活内置功能,作为娱乐可以提高任何倾向儿童电子媒体解读为游戏而不是学习工具”。

研究人员说,进一步的电子书幼儿主要功能独立的个人页面上的内容,一两句话。而对于学龄前儿童叙事内容横跨页面和孩子必须编织在一起,整个介质或有意义的故事。这一点,电子媒体可能带来的破坏性影响学习幼儿比学龄前儿童。

斯特劳斯和Ganea认为提供的积极参与电子媒体需要进一步的研究。

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