图片超载阻碍了儿童的话语从故事书中学习

根据一项新研究，稍微谈到帮助儿童从图画书中学习新的词汇量，更少。

虽然出版商希望为诱使诱使买家生产更加丰富多彩和令人兴奋的文本，但苏塞克斯大学心理学家已经表明，每页有多个例证导致学龄前儿童中的较差的词语学习。

发现，发表在婴儿和儿童发展，为学前教育的一些挑战提出了一项简单的父母和苗圃教师，并有助于开发年轻人的学习资料孩子们。

博士研究员和共同作者Zoe Flack说：“幸运的是，像听力故事一样，和成年人一样，像对孩子一样读它们。但是太年轻读自己的孩子不知道在哪里看，因为他们没有遵循文本。这对他们从故事中学习新词的程度有巨大影响。“

研究人员将故事书读到三岁的孩子，一次插图（右手页面被说明，左手页面是空白的）或者一次有两个插图（两个页面都有插图），带有插图介绍孩子们将在页面上命名的新对象。

他们发现，当时只有一个插图读取故事的孩子们学到了两倍的单词，作为与两个或多个插图的读取故事的孩子。

在一次随访的实验中，研究人员添加了一个简单的手工刷手势，以引导孩子们在读到它们之前查看正确的插图。他们发现这种姿态有效地帮助孩子们在整个页面看到两个插图时学习单词。

已经写了关于该研究的博客文章的ZOE说：“这表明简单地引导孩子注意正确的页面有助于他们专注于正确的插图，而这反过来可能会帮助他们专注于新词。

“我们的调查结果与认知负载理论相得益彰，这表明学习率受到任务的复杂程度的影响。在这种情况下，通过给孩子一次提供更少的信息，或者将它们指导到正确的信息，我们可以帮助孩子了解更多信息字。”

杰西卡·霍尔斯特博士（Jessica Horst博士）表明，将“钟声”添加到像襟翼上的故事书，以升力和拟人的动物的故事书减少了学习。但这是第一次检查如何降低数量的研究插图从故事书中增加孩子的话语学习。“

她补充说：“这项研究也对电子书行业具有重要意义。关于电子书的词汇教学有用性的研究是混合的，但我们的研究表明，一个解释是许多与电子书的研究只是展示了一个插图一次。“

该研究是在LAB中的苏塞克斯在苏塞克斯进行的众多研究组，专注于儿童如何学习和获取语言。以前的研究表明，儿童了解更多单词，从听听同一故事，并从休息时间掌握听力故事。

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