当孩子第一次阅读新单词时，他们的口语词汇量会帮助他们

麦考瑞大学认知及其障碍卓越研究中心(ARC Centre of Excellence in Cognition and its Disorders，简称CCD)的研究人员的一项新研究发现，当孩子们听别人说一个单词时，他们拼写单词会更容易。这一发现首次为儿童的口语词汇量与他们学习新单词的能力之间的联系提供了证据。

“我们发现，当孩子们听到一个新的单词时，并知道它是如何发音的，并且它是如何发音的，然后他们能够在他们第一次读取它时更快地处理这个词，”解释说明的伟哥，研究员的研究员。

结果，在期刊上发表发展科学该研究发现，当一个单词的发音和拼写相同时，儿童在口语中对它的熟悉程度最大，这表明单词拼写的可预测性是这个过程中的一个重要因素。

韦格纳女士解释说:“研究结果表明，当孩子们第一次“读”口语单词时，他们甚至在看到文字之前，就已经对这些单词的书面形式形成了预期。”

研究人员对36名9至10岁儿童的阅读能力进行了评估，方法是在他们第一次阅读新单词时追踪他们的眼球运动。他们发现，有过口头表达新单词经验的孩子盯着打印出来的单词看的时间更少，这表明他们发现，与以前没有听过这个单词的孩子相比，阅读这个单词更容易。

虽然阅读对语言习得有好处孩子们在美国，阅读和与孩子交谈有助于他们识别新单词拼写之间的联系一直难以发现。研究结果肯定强调了这样一个事实，即给孩子阅读有助于他们的语言发展，包括帮助他们学会自己阅读，”CCD阅读项目负责人、杰出教授安妮·卡斯特说。

“这些调查结果还支持在教室教授孩子们如何拼写时添加口腔词汇教学，”女士韦恩员的结论。

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