研究将心理健康联系在贫困的学校结果中

由西澳大利亚大学领导的一项全国调查描绘了一幅关于精神障碍对澳大利亚学生的影响的惨淡画面。调查结果显示，学生的学习成绩更差，缺课的人更多，自残的可能性更大。

该调查由西澳大利亚大学教育研究生院的大卫·劳伦斯博士在Telethon儿童研究所进行，分析了《年轻人的思想很重要:第二次澳大利亚儿童和青少年心理健康和幸福调查》中的教育结果。

劳伦斯博士说，这项调查着眼于精神健康学校出勤，参与和表演的问题。

劳伦斯博士说：“它基于澳大利亚儿童和福祉的心理健康和福祉调查，为此，我们采访了超过6,000名来自全国各地的家庭，看看他们的孩子如何做。”

调查发现讨厌在前12个月中受到七名学生的一名，患有精神障碍的学生平均得分低于没有精神障碍的学生在每个测试领域和年级。

患有精神障碍的学生平均七至11个月后，没有精神障碍，但在9年级，他们平均为1.5至2.8岁。

劳伦斯博士说，一至六年级患有精神障碍的学生平均每年旷课12天，而没有精神障碍的学生平均每年旷课8天。在7-12年级，患有精神障碍的学生平均每年缺课24天，而那些没有精神障碍的学生平均每年缺课11天。

他说:“我们还发现，约有十分之一(11.1%)的学生表示曾在生活中的某个阶段自残，约有十二分之一(8.4%)的学生表示，他们在过去一年中有过自残。”

“然而，学生可以选择没有回答有关自我危害的问题，大约五个百分民采取了这一选择，这意味着那些自我伤害的年轻人数量可能高于我们的调查中所示。”

劳伦斯博士表示了这一结果民意调查强调有必要采取具体措施，更好地支持精神障碍学生的学业表现。

“鉴于许多精神障碍包括ADHD和焦虑的焦虑在生命中早期开始，我们需要改善早期童年干预，以便在没有a的学生之间密切关注学生绩效的初始差距。精神障碍,”他说。

“有必要提高干预措施的有效性，以减少体育社会经济劣势的儿童精神障碍的患病率，提高计划帮助学生的效果。

该项目高级研究员Ben Guesell表示，学校目前的系统并不总能满足需求。

“应当实施心理健康支持方案的定期评估和持续改进，应当获得更多支持扩大服务的学校辅导员，”他说。

“教师不是心理健康专家不应该预期诊断和治疗精神障碍。“

他说学校社区将是一项具有挑战性但有益的任务。

“我们真的需要把这些信息传播到学校。与社区建立联系，倾听他们的需求，并帮助他们建立支持网络，以满足需求将是至关重要的。”

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