期望如何影响实际考试成绩

对好成绩的信心与学术进步有关，这一点被高等经济学院、阿姆斯特丹自由大学和丁伯根研究所的研究人员进行的一项研究结果所证实。

这项研究主要针对2011年至2015年间在HSE国际经济与金融学院(ICEF)学习的近600名二年级学生。在学院的第一年和第二年，学生必须学习统计学一和统计学二。在第二门统计学课程中，学生要参加三次笔试，分别在10月、12月和3月。每场考试由两部分组成，每部分时长80分钟，中间有一小段休息时间。的最大分数是100。

参与研究的学生根据他们的数学和统计成绩、他们第一年的平均绩点(勤奋和决心)、他们在三门统计考试之一前的考试成绩以及他们在第二年的家庭作业进行评估。在测试当天，研究人员在休息时间对受访者进行了调查，看看他们期望的分数是多少。这时，他们已经知道了一些问题，但他们还没有看到考试的第二部分。那些预测与实际分数相当接近的学生最后会得到额外的一分。这保证了受访者会尽量给出准确的预测。

关于学生如何准确预测考试成绩，已经有很多著作了。许多研究表明，研究对象往往有过高的期望。然而，这对学业成功的影响仍有争议，观点也有冲突。有人说，过度自信会阻碍学生准备考试。相反，一些研究表明，高期望会使学生学习得更多。

这项研究表明，在相同的学习成绩下，期望获得更高分数的学生实际上会获得更高的分数。换句话说，这项研究驳斥了这样一种观点，即期望获得高分的学生是较差的学生，因为他们花在学习上的时间和精力更少。作者说，有可能有高期望的学生也有更大的野心、战斗精神和决心，因此他们一定会成功。

该研究的作者还分析了与学业成绩期望相关的性别细节。然而，在这一点上并没有达成共识。研究结果表明，女孩在预测时比年轻男性更谨慎。他们的期望更理性，也更符合现实，尤其是在第三次考试中。换句话说，女孩在学习预测她们的表现结果方面更快。

总的来说，研究证实，平均而言，所有的学生——无论男女——都倾向于高估自己的能力。但随着每一次考试的通过，他们的预测变得更加准确。

该研究的作者之一Anatoly Peresetsky表示，这项研究可以作为讲师在课程开始时进行测试的建议，这样学生就能更快地适应他们的期望，并在大学的学术课程中更合理地分配他们的努力。

对学生的评估是基于他们在数学和统计学上的成绩，他们在第一年的GPA(勤奋和决心)，他们在高中的成绩考试在三次统计考试的其中一次考试前，以及他们第二年的家庭作业前。