美国手语和英语语言学习者：新的语言研究支持对政策变化的需求

对美国手语（ASL）本地用户的学生教育需求的新研究表明，美国教育部的待遇呈耀斑差异。这篇文章，“如果你使用ASL，你应该学习ESL吗？艾琳娜·库里多巴（Cental Condentut State University），Marlon Kundet大学）和Hannah Dostal（康涅狄格大学）），将于2018年6月出版的学术期刊语。

美国法律制度为英语是一种额外的语言提供各种保护，例如获取专注的英语教学，以促进学术课程的掌握。但是，这些法律不保护美国的所有多语种学生。一个双语学生的人口被系统地排除在这些保护之外，是那些母语是asl。作者的研究表明，ASL长期以来一直被认为是一个有助于听力需求的人的沟通制度，并通过残疾棱镜观察，而不是多种语言。然而，随着数十年的语言研究已经揭示，ASL是自己权利和独立于英语的语言;它是美国聋人社区的主要语言，但也有许多雅尔社区成员并非聋。然而，缺乏听证和语言之间的混合驱动语言，以及教育政策，美国政府。

在从多语言教育中排除ASL发言人的最严重的影响是，没有任何残疾的ASL的用户没有系统地收集数据：我们根本不知道有多少典型的宣传儿童美国学校系统将ASL作为母语。本文系统地展示了有不同类型的“ASL本地”组，并且每个人都真正多种语言，即现在通过与讲其他语言的个人的语言研究，所有这些方式都变得熟悉。学校和教育工作者了解需要将语言障碍问题与语言发展的问题分开，以便ASL发言者能够获得适当的语言支持。作者提出了明确的程序课程建议，但更重要的是，他们更加呼吁改变政策，这些政策将拆除语言和残疾之间的混合，因此，最终将美国更接近母语语言是标志的儿童的股权语。

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