研究帮助孩子达到正确的注意在支持孤独症同行

合作在学校音乐课程提高学生的态度向同龄人自闭症,一项新的研究在《华尔街日报》自闭症报告。

由安娜做饭,萨里大学的博士生,研究人员发现,发现产生的交互式会话可能会减少自闭症学生的欺凌。

音乐校本课程的研究调查了影响儿童年龄在9到11岁,有或没有自闭症。分成两个小组,一个组合的,没有条件,和另一组包括那些没有,孩子们收到了11周唱歌类是专门设计来增加社会交往和沟通的技巧。完成课程后,孩子们被问及他们的经验,提出了场景的自闭症儿童被同龄人排斥。

研究人员发现没有自闭症儿童在音乐类与同龄人有条件显示更大的愤怒,怜悯和悲伤和减少反社会情绪(骄傲、娱乐和满意度)当面对自闭症儿童的场景被排除在外,比那些已经没有自闭症儿童在音乐类。

研究人员相信孩子在结合集团在积极情绪会增加更大的孩子被排除在场景关联的自闭症。这可能会导致更多的包容的行为有助于防止自闭症儿童变得很孤立并更容易受到欺负。

也发现自闭症儿童感觉自己(即采摘下的感觉)的规模减少近20%受害后的类。这与他们的同学积极互动,加强与他们的关系可以防止结果与受害,如焦虑、抑郁和自卑,研究得出的结论。

作者安娜·库克说:“大多数的自闭症儿童受教育在主流学校,经常由于缺乏理解和同情从同龄人欺负的经历。欺凌可以产生长期影响的儿童,患有自闭症的研究发现,那些经常携带抑郁和焦虑为成年生活的感受。

“因此很重要的一点是,我们解决这个学校环境,帮助孩子建立更强的相互关系。音乐是适合这个目的的使用因为它的债券孩子们在一起,增加凝聚力。”

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