视听处理的困难是儿童阅读障碍的原因之一

Buffalo心理学家的大学发表了一种神经影像学研究，可以帮助开发早期鉴定综合症的测试，这是一种影响困难阅读，写作和拼写困难的疾病。

布拉马托大学心理学系助理教授克里斯·麦克诺根(Chris McNorgan)表示，需要视听处理的任务对患有阅读障碍的儿童来说尤其具有挑战性《公共科学图书馆•综合》。

设计对视听整合问题敏感的测试可以确定一种障碍的存在，而这种障碍往往在小学教育的早期没有被发现，因为许多患有阅读障碍的儿童最初被认为只是处于正常阅读水平范围的较低端。

“直到这些带有诵读的孩子们在他们的同龄人身后滞后，就没有办法不合理地假设他们不是一个能力持续的一部分，而是一个完全是一个单独的群体，”麦克诺斯说。

研究结果表明，与阅读障碍相关的阅读困难是由于这四个方面缺乏协调处理脑区被称为“阅读网络”。

我们发现这个组织脑核心阅读网络之外似乎没有与读取的诵读儿童读数或糟糕的儿童读数有关，“神经影像学和计算建模专家Mcnorgan说。”这是值得注意的，因为它将与诵读障碍是与之相关的问题与整合听觉和视觉信息相关的大脑区域的接线，而不是其他一些普遍认知的中断，例如记忆或关注。“

与以前关于阅读网络中联系的实力的许多研究，麦克诺根和他的同事不仅看不起那种强度，而且还看了这些地区的方式，一个临界点，以更好地了解诵读诵读诵读。

“通过类比来思考联系的”态度“，因为与”力量“分开，一个城市规划人员试图优化交通流量的城市规划者可能无法取得成功，只需在中间下降一个多车道的高速公路如果邻居和其他城市街道没有以额外的交通能力组织的街区和其他城市街道。

“虽然连接力量绝对是一个重要因素，但我们的结果表明它只是通过实践进行流利阅读的大脑网络的若干组件之一。”

在诵读困难的情况下，一个人的眼睛或耳朵的工作方式没有问题。但是阅读不仅仅是看到和听到的东西;这是一项多感官任务，包括将字母解码成相关的语音。

“不要想象一个人看看用扰乱的信件看或看到信件颠倒过来，”麦克诺根解释道。“诵读障碍是关于无法弄清楚特定字母序列如何符合在一起，然后将该顺序映射到特定的声音。”

考虑一下遇到一个新词，比如在乔纳森·斯威夫特(Jonathan Swift)的《格列佛游记》(Gulliver’s Travels)中第一次读到“布罗卜丁纳吉安(Brobdingnagian)”。这种陌生感需要费力地把字母的读音分解成单词。

“这是一场斗争，”麦克诺根说。“虽然甚至流利的读者偶尔遇到这种困难，所以要达到这个词所需的努力就是人们一直发生的事情难语症。"

对于目前的研究，Mcnorgan和UB研究生Erica Edwards和Kali Burke，以及Vanderbilt University Collaborator James Booth使用FMRI，这是一种措施和地图大脑活动的技术，看看阅读网络的区域如何连接和交互。

24名年龄在8-13岁的参与者在三种情况下完成押韵任务:看到两个单词;听到这两个字;听到第一个词，看到第二个词。押韵的任务要求参与者将视觉表征与声音对应起来。

随着参与者完成任务，FMRI扫描揭示了激活了哪些脑区以及他们如何沟通。

“我们正在采取大脑网络的角度，”麦克诺斯说。“我们想要学习，不仅仅是这些大脑地区正在做什么，但这些领域如何互相交谈。”

McNorgan说，其目标是确定网络的配置是否决定了有阅读障碍的儿童经历阅读困难的程度。

“有线的方式将在这个网络中发生通信的方式产生很大差异，”他说。“为什么有些孩子的大脑似乎抵抗变得最佳有线仍然是一个杰出的问题。”

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