对于在家中没有读过的孩子的一个“百万字差距”

父母每天阅读他们五本书的幼儿进入幼儿园的人听到比从未读过的孩子们的话，发现了一项新的研究。

俄亥俄州州立大学教育研究的研究和助理教授的杰西卡洛根表示，这种“百万字差距”可以是解释词汇和阅读发展差异的一个关键。

即使每天只读一本书的孩子在5岁时也会比那些不经常阅读的孩子多听到29万单词图书与父母或照顾者。

“听到更多的孩子词汇俄亥俄州早期研究和政策的初期研究和政策的起重机中心，将更好地准备好在打印时看到这些单词。“洛根说，洛伊州的起重机中心。

“他们很可能更快，轻松地拿起阅读技巧。”

该研究在线展示发育与行为儿科学杂志ob体育开户网址并将在未来的打印版中发布。

洛根表示，这项研究的想法来自她早期的研究之一，发现大约四分之一孩子们在一个国家样本中从未读过，另一个第四个很少读到（每周一次或两次）。

“我们有这么多的事实父母谁说他们从来没有或很少读给他们的孩子对我们来说非常令人震惊。“我们想弄清楚这可能对他们的孩子意味着什么，”洛根说。

研究人员与哥伦布大都市图书馆合作，该图书馆鉴定了董事会书籍（针对婴儿和幼儿）和图画书（针对学龄前）的100个最循环的书籍。

洛根和她的同事随机选择了两个列表的30本书，并计算了每本书中有多少个单词。他们发现董事会书籍平均占140字，而图画书平均占228个单词。

通过该信息，研究人员计算了孩子在不同层次的读数中通过他或她的5岁生日听到了多少单词。他们认为孩子们将通过他们的第3个生日阅读董事会书籍图片书籍接下来的两年，每次阅读会话（一个类别除外）将包括一本书。

他们还假设报告从未读过他们的孩子的父母实际上每隔一个月就像孩子一样读一本书。

根据这些计算，这是他们5岁的时候会听到多少个孩子：从未读过，4,662个单词;每周1-2次，63,570字;每周3-5次，169,520字;每日，296,660个单词;每天五本书，1,483,300字。

“在富有识字的环境中提出的孩子之间超过100万字的差距和从未读过的人醒目，”洛根说。

这项研究研究的单词差距并不是孩子们可能面临的唯一类型。

一个有争议的1992年的研究表明，贫困的孩子们在3岁以上的谈话中听到了大约3000万的单词，而不是来自更多特权背景的人。洛根说，自此提出这30百万个字的差距可能要小得多，甚至不存在。

她说，这项研究中的词汇词差距与对话词差距不同，对儿童可能有不同的影响。

“这不是日常的沟通。孩子们在书中听到的话要更复杂，难以听到他们听到家里的父母和其他人在家中的话语，”她说。

例如，儿童的书可能是关于南极洲的言语和概念的企鹅，这些概念在日常谈话中不太可能出现。

“孩子们听到书籍的话可能会在学习阅读方面具有特别重要的意义。”她说。

洛根表示本研究中发现的百万字差距可能是保守的。父母经常会谈论他们与孩子读书的书或者如果他们多次阅读故事，那么就会添加元素。

这种“额外的文本”谈话将加强孩子正在听到的新词汇单词，并可能介绍更多字。

这项研究的结果突出了对儿童阅读的重要性。

“暴露于词汇对所有孩子都有好处。父母可以访问适合当地图书馆的书籍，”洛根说。

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