新研究显示，年幼的孩子愿意惩罚行为不检，甚至以个人为代价

纽约大学(new York University)心理学研究人员的一项新研究发现，三岁大的孩子愿意惩罚他人的不良行为，甚至会以个人为代价。这项研究增加了越来越多的证据，证明人类在很小的时候就能区分对错，并且愿意付出个人代价来鼓励他人的积极行为。

“道德不仅仅是做好事——它还包括鼓励。良好的行为主要作者Daniel Yudkin说。他是耶鲁大学的博士后研究员，也是研究期间的纽约大学博士生实验心理学杂志。“这些结果突出了一个明显的人性方面道德行为。"

包括纽约大学心理学教授马乔里·罗兹(Marjorie Rhodes)和杰伊·范·巴维尔(Jay Van Bavel)在内的科学家们试图更好地理解人类的一种独特特征:我们愿意以个人代价惩罚那些没有直接伤害我们的“坏行为者”。

这种行为，被称为“昂贵”第三方惩罚“这很有趣，因为它被认为是人们正义观念的基础，”Yudkin解释道。“具体来说，它与正义有关，因为它涉及到人们确保他人的行为是公平的，即使他们的行为并不影响他们自己。”

研究人员专注于年幼的孩子为了更好地理解这种行为，原因如下:看看我们在生命早期是如何看待惩罚的，这有助于揭示驱动这种行为的潜在心理过程。

Yudkin和他的同事们进行了一项自然主义实验，目的是捕捉地球的真实情况孩子们的日常生活。该活动从曼哈顿儿童博物馆(children’s Museum of Manhattan)招募了200多名3至6岁的儿童，并把他们分别带到一间角落里有一个红色大滑梯的教室里。孩子们得到了尝试滑梯的机会，他们都表示喜欢这样做。接下来，他们看了一个小女孩(“斯泰西”)撕毁别人的画的视频，然后被告知斯泰西计划当天晚些时候回到房间玩滑梯。

然后给孩子们一个牌子，一面写着“打开”，另一面写着“关闭”。他们被告知，如果他们把"开放"的标志放在滑梯上，那么他们就可以下去，史黛丝也可以。如果他们挂上"关门"的标志，就能阻止史黛丝堕落，但那样他们也不能堕落了。换句话说，惩罚斯泰西也要付出自己的代价——他们将被剥夺做他们以前说过喜欢的事情的机会(所有的孩子都证实了他们对自己的选择对研究人员的重要性的理解)。

令人惊讶的是，大约一半的孩子年龄组——包括一些只有三岁大的孩子——实施了代价高昂的惩罚。惩罚率随着年龄的增长而增加:5岁和6岁的儿童被惩罚的比率是3岁和4岁儿童的3倍。

在后续的实验中，研究人员想要测试是什么让孩子们更有可能或更少地进行惩罚。为了做到这一点，他们将参与者随机分配到不同的条件下。在其中一种情况下，一些人得知斯黛西是儿童博物馆的成员，而另一些人则得知她是波士顿博物馆的成员(因此操纵了斯黛西的“小组成员”)。在另一项研究中，有些孩子戴着警长徽章，有些则没有(从而操纵了惩罚者的“权威感”)。然后，他们检查了参与者被分配的条件是否不同，惩罚的比率是否不同。

结果显示，群体成员身份和权威确实会影响孩子受到惩罚的可能性，但是以一种意想不到的方式。通常，社会科学实验表明，人们对待外群体成员比对待内群体成员更严厉。因此，当参与者认为史黛丝是波士顿博物馆的成员而不是儿童博物馆的成员时，他们可能会更严厉地惩罚她，因为前者会把史黛丝归入一个外群体。事实上，在最小的孩子中，这确实发生了:在前者中，孩子惩罚Stacey的可能性是后者的两倍多。

然而，这一发现只发生在孩子们没有佩戴警长徽章的情况下。当他们戴着徽章时，他们表现出了完全相反的模式，史黛丝在儿童博物馆工作时比在波士顿博物馆工作时更受惩罚。研究人员将这种效应称为“群体内监管”，并得出如下结论:当人们感到有责任感时，他们会更加致力于确保自己所在社区的成员表现良好。

更普遍的是，研究人员指出，我们经常会遇到那些实施第三方惩罚的例子——从那些冒着被逮捕的风险抗议一件不会直接影响到他们的事情，到其他人站出来保护在地铁上被骚扰的陌生人。

这种趋势的形成背后的原因尚不清楚。一种可能是名誉问题:人们这么做仅仅是为了在别人看来好看。另一种可能性是，它是天生的:人们天生就愿意维护道德规则。

”显示,甚至一些孩子三岁做制定昂贵的惩罚,我们提供的证据表明,名声不是唯一驾驶这种行为,”笔记Yudkin,他补充道,过去的研究表明,孩子在这个年纪时不考虑他们的声誉影响自己或他人的决策。

“当然，我们不能确定这种行为是天生的还是在生命的最初几年学会的，”他总结道。“但它确实增加了越来越多的证据表明，在一个非常年轻的时候在美国，人们倾向于自己做好事并鼓励做好事行为别人的。”

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