蹒跚学步语言学习：比你想象的更富裕和更复杂
当您考虑孩子如何学习单词时，您可能会想到这种情况：成人指向物体（例如，狗），清楚地说出了一个孤立（狗！）的词，孩子立即理解这一词方法。
几乎所有关于这种情况的一切都是错误的！一个词的含义不明显。最多字发生在他们之前或之后没有任何空间的句子，这意味着哪个词开始或结束的尚未清楚。和孩子们锻炼在较长时间内单词的含义，而不是一次。
在我们的婴儿开发和语言的实验室在滑铁卢大学，我们的研究考察了蹒跚学步的幼儿如何处理词汇学习的另一个复杂方面:言语变动性。
孩子们了解其他孩子
语音变异性是指一个像这样的事实狗每次听到它时都会有不同的声音。即使是一个人也会在每次谈论更快或更慢，耳语或大喊大叫，甚至是一个人。使用不同的扬声器，发音可能会更大。
当成年人听语言时，这种可变性足以处理。但想象一下这种情况作为婴儿或一个年轻的孩子谁的语言知识仍在开发。
一组发出单词的发言者非常不同的是儿童。例如，当一个幼儿说一个单词，像花一样，它可能与成年版本非常不同 - 它可能听起来更像母鸟。
通过这些替换和缺失声音，父母可能比其他成年人更好地了解自己的孩子（因为不同的孩子可能会产生不同的变化）并不令人惊讶。
所以年轻的学习者可以识别其他孩子产生的单词吗？
要查看幼儿是否了解花朵等一词，一种技术就是向他们展示图片，拍摄一朵花和鞋子，然后拍摄一张录音，要求他们看花。如果一个幼儿了解这个词，那就是她会做的。
研究人员发现了两岁的孩子难以理解幼儿的言论。换句话说，当他们听到一个学步的儿童发音母鸟，他们可能看不到正确的画面。事实上，即使他们听到自己的声音，这也是如此！这意味着，即使幼儿自己犯错了，它们也不会在收听语音时对他们很容忍。
但在一项研究中，我们发现，两岁的孩子是非常擅长了解六年和旧儿童的讲话。他们就像他们听到成年人一样快速准确。
这很好，因为即使是6岁的孩子发出的声音也与成年人不同。但蹒跚学步的孩子在这些发音上没有问题。有趣的是，我们发现这是正确的，不管这些蹒跚学步的孩子之前有没有和其他孩子接触过。其中一个重要的含义是，尽管大多数研究语言发展已专注于投入的年轻学习者从成人获得，我们的结果表明幼儿可能能够使用其他孩子的演讲，帮助他们学习。
注意，并适应口音
听到孩子的声音引入了一种可变性。但是当演讲者有不同的时候会发生什么口音？例如，当一个法国突出的扬声器说英语单词猪时，它可能听起来像一个大的英语倾听者，因为法语和英语如何“p”和“b”声音如何。
鉴于加拿大的不同语言背景 - 根据加拿大统计数据19.4％的加拿大人在家里说多种语言，超过770万加拿大人讲母语——这是许多加拿大孩子都会遇到的一种变异性。
研究表明，20个月和年轻人的幼儿有时无法弄清楚他们第一次听到一个新重音时意味着什么。例如，多伦多大学的一项研究发现了什么时候加拿大单语英语 - 学习幼儿在澳大利亚口音中听到了狗，他们没有看一张狗的照片——至少不是他们第一次听到。
但在一项研究中，我们发现孩子们可以快速了解一个新的口音在听完几分钟之后。在这项研究中，18-20个月的幼儿听到的词语是球用突出的元音制作。经过几分钟的听力与他们的含义的图像配对，幼儿不仅能够理解那些特定的重音词，他们也能够了解这个口音中的其他单词（即使他们之前没有听过他们））。
我们如何知道他们学习了特定的口音，而不是变得更加容忍元音变化？如果我们在学习期间呈现出不同元音的单词，幼儿拒绝了那些发音。
事实上，我们发现了甚至婴儿都可以记住两个不同人使用的具体装饰。
所有这些在言语中的变异性使得语言学习的道路非常丰富和复杂。但年轻的学习者有工具导航它。
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