干预显示出在多重残疾儿童中建立社会交流的希望

阿肯色大学(University of Arkansas)交流障碍助理教授克莉丝汀·霍利菲尔德(Christine Holyfield)最近的一项研究为支持患有多种残疾的学龄儿童提供了新的临床和教育见解。这项研究发表在该杂志上增强和替代沟通．

许多孩子们患有多种残疾的儿童——在认知、运动和/或感觉功能方面受到限制——在学校面临着重大挑战。通常情况下，患有多重残疾的儿童很少与他们所处环境中的人和物接触。这给学习和建设带来了很大的困难沟通和语言。

这项新研究评估了一种干预由霍利菲尔德创建，以促进一些社会凝视一个小群体的行为学龄儿童有多重残疾。社会凝视是干预的目标，因为它既代表与人、与物的接触，也代表早期的交流形式。由于这些原因，社会凝视是儿童建立支持沟通和语言发展的一项重要技能。干预使用激励环境，丰富的沟通伙伴输入和脚手架，以及响应性来针对社会凝视行为。

所有参与的有多重残疾的学龄儿童在干预后都表现出社会凝视行为的增加。参与研究的儿童人数较少，因此需要更多的研究来评估干预方法。然而，该研究报告了令人鼓舞的发现。这是在早期干预后首次发表的直接针对社会注视行为的研究。因此，这项研究提供了基于证据的支持，即干预可以成功地增加儿童的这些行为，比以前记录的时间晚。

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