有些孩子真的听到3000万比其他人更多的单词?

这个概念,较低的社会经济背景的儿童开始学习不利,因为他们听到单词少于孩子更高的社会经济背景是所谓的30个百万的差距与更详细地探讨,普渡大学的社会科学家和研究员说。

副教授大卫·紫癜健康和人类科学学院的人类发展和家庭研究,在分析中写道,是时候用更精确的方法评估儿童的语言环境和探索儿童的语言发展,因为它将使我们能够更好地支持孩子的语言和认知发展,为所有的孩子。

紫癜的评论文章发表在杂志上儿童发展在儿童发展的社会研究。

最初是由研究人员开发的30个百万差距Betty Hart和托德Risley并建议4岁大的孩子们从一个较低的社会经济地位比听到的单词少于3000万个孩子从一个更高的社会经济地位。这一差距经常被政治家、教育家和那些有孩子的工作表明需要更多的对儿童早期学习的支持。

紫癜指出孩子们需要听到一个额外的24字每分钟一天14个小时每天第一个四年或读96本书来弥补差距。

“数字本身并不重要。父母与孩子所做的事。我们需要看看阻止障碍父母更是壁垒问题,”紫癜说。

紫癜说,研究者需要探索学习环境和支持网络,如学校、儿童早期教育中心和家庭设置,看看可以为家庭和孩子是有益的。

“不同的家庭做不同的事情,”紫癜说。“我们不能告诉父母做更多的事。身体是不可能对家庭来弥补这样的差距,因为它是不现实的。

“关注差距实际上对话从它应该在支持儿童的早期发展。它不必要的侮蔑社区和忽略了个人发展。不仅会影响语言发展和教育,而且经济和劳动力发展。”

家庭有时会面临访问问题儿童早期教育,以及获取书籍或阅读材料和社区项目,鼓励阅读发挥作用。等外部因素也应参加了父母与孩子的阅读能力和白天。

紫癜说找出真正的差距的一个方法是,如果有一个进行大型国家代表性的研究,而不是小非代表性研究已经完成在过去,可用于开发更专业的程序以支持家庭、教师和供应商提前帮助孩子发展他们的语言能力。

“仍然有很多工作要做在理解这个词的差距,其大小和是从哪里产生的。重要的是要了解各个社区和文化如何相互作用在家庭和认识到交流是通过多种方法,”紫癜说。“我们知道,不仅仅是说的话孩子们的耳朵,将支持他们的发展。它应该是一个质量互动看书和准备等孩子有思想的讨论,帮助他们探索世界。”